Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть) ТЕСТ - 3 НСПК
Оценка 96,67 из 100,00
1. Качество речи, призванное регулировать речевое поведение:
a. конфликтность
b. уместность
c. логичность
d. строгость
2. Совершенствование педагогического мастерства может осуществляться следующими путями:
a. постоянная работа над собой
b. использование средств и условий, созданных по месту работы
c. использование средств массовой информации
d. все варианты ответов правильные
3. Что из перечисленного относится к вербальным средствам общения?
a. мимика
b. жесты
c. речь
d. пантомимика
4. К основным средствам техники речи относятся (отметьте несколько вариантов):
a. четкая дикция
b. интонация
c. высокие темп и ритм речи
d. поставленные дыхание и голос
5. Что из перечисленного не относится к этапам формирования и развития педагогического мастерства?
a. профориентация
b. профадаптация
c. профессиональное просвещение
d. профессиональный рост
6. Важнейший принцип школы Станиславского:
a. учение о сверхъестественном
b. работа с обстоятельствами
c. коэффициент полезного действия
d. учение о сверхзадаче
7. Какую группу средств общения составляют жесты, мимика, пантомимика?
a. экстралингвистические
b. паралингвистические
c. оптико-кинетические
d. пространственно-временные
8. Что из перечисленного не относится к основным средствам техники речи?
a. интонация
b. отсутствие слуха
c. оптимальные темп и ритм речи
d. поставленные дыхание и голос
9. Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу:
a. демонстрационной функции педагогической деятельности
b. информационной функции педагогической деятельности
c. коммуникативной функции педагогической деятельности
d. преобразующей функции педагогической деятельности
10. Резонаторный отдел голосового аппарата человека включает в себя:
a. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
b. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека
c. горло, голосовые связки
d. тип дыхания
11. Наибольшая мимическая нагрузка приходится на (отметьте несколько вариантов):
a. мышцы глаз
b. мышцы щек
c. мышцы лба
d. мышцы рта
12. Особенность голоса педагога, определяемая границами самого высокого и самого низкого тона:
a. широкий диапазон голоса
b. приятный тембр голоса
c. сила звука
d. полетность голоса
13. Взгляд, длящийся более 10 секунд, вызывает у собеседника чувство:
a. психологического комфорта
b. психологического дискомфорта
c. психологического равнодушия
d. психологической уверенности
14. Показателями эффективности формирования педагогического мастерства являются (отметьте несколько вариантов):
a. высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности
b. высокая продуктивность педагогической деятельности
c. возможность развития субъекта труда как личности
d. очень высокая интенсивность и напряженность труда
15. Для младших школьников педагог должен говорить со скоростью не более:
a. 70-90 слов в минуту
b. 80-120 слов в минуту
c. 40-60 слов в минуту
d. 60-100 слов в минуту
16. Сколько основных принципов выделяет К.С. Станиславский в разделе «Работа актера над ролью»?
a. четыре
b. семь
c. пять
d. три
17. Педагогическое общение это:
a. профессиональное общение преподавателя с учащимися исключительно на уроке, направленное на создание благоприятного психологического климата
b. профессиональное общение преподавателя с учащимися во внеурочной деятельности, направленное на создание благоприятного психологического климата
c. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке, направленное на создание и поддержание дисциплины на уроке
d. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата
18. Для младших подростков педагог должен говорить со скоростью не более:
a. 60-100 слов в минуту
b. 70-90 слов в минуту
c. 40-60 слов в минуту
d. 80-120 слов в минуту
19. При фоническом дыхании (отметьте несколько вариантов):
a. вдох короткий и глубокий, а выдох медленный
b. выдох более короткий
c. вдох равен выдоху
d. происходит рождение звуков
20. Соответствие мыслям говорящего и правильность отбора языковых средств выражения содержания мысли это:
a. выразительность речи
b. уместность выражений речи
c. ясность речи
d. точность речи
21. Что из перечисленного не относится к специфическим особенностям педагогического общения?
a. стиль общения
b. направленность на нескольких субъектов
c. ориентированность на субъект
d. позиция сторон
22. К какой группе умений относится понимание эмоционального состояния другого человека?
a. группового взаимодействия
b. восприятия и понимания друг друга
c. межличностного взаимодействия
d. межличностной коммуникации
23. Выберите сторону общения, заключающуюся в обмене информацией:
a. перцептивная
b. коммуникативная
c. исследовательская
d. интерактивная
24. Какая дистанция носит публичный характер?
a. от 1 м 20 см до 4 м
b. 4-7 м
c. до 45 см
d. от 45 см до 1 м 20 см
25. Что из перечисленного не относится к характеристикам взаимодействия?
a. активность
b. осознанность
c. целенаправленность
d. предметность
26. Основами творческого самочувствия педагога Ю. Л. Львова считает (отметьте несколько вариантов):
a. уравновешенность раздражения и торможения в нервной системе учителя
b. контакт с учащимися, видение всего класса, понимание состояния всех в целом и каждого ученика в отдельности
c. контакт только с родителями учащихся, сохранение дистанции при контактах с учениками
d. создание реальных, а не условных обстоятельств в работе с детьми
27. Различают следующие типы фонического дыхания (отметьте несколько вариантов):
a. нижнее дыхание
b. диафрагмальное
c. верхнее дыхание
d. грудное дыхание
28. Какой отдел особенности голоса педагога не зависит от механизма дыхания и голосового аппарата человека?
a. проецирующий
b. энергетический
c. резонаторный
d. генеративный
29. Основой саморегуляции психического состояния являются (отметьте несколько вариантов):
a. внимание
b. представление
c. память
d. речь
30. Особенность голоса педагога, проявляемая в окраске звука, его яркости и сочности, мягкости, теплоте:
a. полетность голоса
b. приятный тембр голоса
c. широкий диапазон голоса
d. сила звука
Оценка 96,67 из 100,00
1. Качество речи, призванное регулировать речевое поведение:
a. конфликтность
b. уместность
c. логичность
d. строгость
2. Совершенствование педагогического мастерства может осуществляться следующими путями:
a. постоянная работа над собой
b. использование средств и условий, созданных по месту работы
c. использование средств массовой информации
d. все варианты ответов правильные
3. Что из перечисленного относится к вербальным средствам общения?
a. мимика
b. жесты
c. речь
d. пантомимика
4. К основным средствам техники речи относятся (отметьте несколько вариантов):
a. четкая дикция
b. интонация
c. высокие темп и ритм речи
d. поставленные дыхание и голос
5. Что из перечисленного не относится к этапам формирования и развития педагогического мастерства?
a. профориентация
b. профадаптация
c. профессиональное просвещение
d. профессиональный рост
6. Важнейший принцип школы Станиславского:
a. учение о сверхъестественном
b. работа с обстоятельствами
c. коэффициент полезного действия
d. учение о сверхзадаче
7. Какую группу средств общения составляют жесты, мимика, пантомимика?
a. экстралингвистические
b. паралингвистические
c. оптико-кинетические
d. пространственно-временные
8. Что из перечисленного не относится к основным средствам техники речи?
a. интонация
b. отсутствие слуха
c. оптимальные темп и ритм речи
d. поставленные дыхание и голос
9. Необходимость обмена культурным опытом между поколениями составляет основу:
a. демонстрационной функции педагогической деятельности
b. информационной функции педагогической деятельности
c. коммуникативной функции педагогической деятельности
d. преобразующей функции педагогической деятельности
10. Резонаторный отдел голосового аппарата человека включает в себя:
a. брюшные мышцы, диафрагма, легкие, межреберные и ключичные мышцы
b. носоглотка, ротовая полость, зубы и губы человека
c. горло, голосовые связки
d. тип дыхания
11. Наибольшая мимическая нагрузка приходится на (отметьте несколько вариантов):
a. мышцы глаз
b. мышцы щек
c. мышцы лба
d. мышцы рта
12. Особенность голоса педагога, определяемая границами самого высокого и самого низкого тона:
a. широкий диапазон голоса
b. приятный тембр голоса
c. сила звука
d. полетность голоса
13. Взгляд, длящийся более 10 секунд, вызывает у собеседника чувство:
a. психологического комфорта
b. психологического дискомфорта
c. психологического равнодушия
d. психологической уверенности
14. Показателями эффективности формирования педагогического мастерства являются (отметьте несколько вариантов):
a. высокий уровень квалификации и профессиональной компетентности
b. высокая продуктивность педагогической деятельности
c. возможность развития субъекта труда как личности
d. очень высокая интенсивность и напряженность труда
15. Для младших школьников педагог должен говорить со скоростью не более:
a. 70-90 слов в минуту
b. 80-120 слов в минуту
c. 40-60 слов в минуту
d. 60-100 слов в минуту
16. Сколько основных принципов выделяет К.С. Станиславский в разделе «Работа актера над ролью»?
a. четыре
b. семь
c. пять
d. три
17. Педагогическое общение это:
a. профессиональное общение преподавателя с учащимися исключительно на уроке, направленное на создание благоприятного психологического климата
b. профессиональное общение преподавателя с учащимися во внеурочной деятельности, направленное на создание благоприятного психологического климата
c. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке, направленное на создание и поддержание дисциплины на уроке
d. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата
18. Для младших подростков педагог должен говорить со скоростью не более:
a. 60-100 слов в минуту
b. 70-90 слов в минуту
c. 40-60 слов в минуту
d. 80-120 слов в минуту
19. При фоническом дыхании (отметьте несколько вариантов):
a. вдох короткий и глубокий, а выдох медленный
b. выдох более короткий
c. вдох равен выдоху
d. происходит рождение звуков
20. Соответствие мыслям говорящего и правильность отбора языковых средств выражения содержания мысли это:
a. выразительность речи
b. уместность выражений речи
c. ясность речи
d. точность речи
21. Что из перечисленного не относится к специфическим особенностям педагогического общения?
a. стиль общения
b. направленность на нескольких субъектов
c. ориентированность на субъект
d. позиция сторон
22. К какой группе умений относится понимание эмоционального состояния другого человека?
a. группового взаимодействия
b. восприятия и понимания друг друга
c. межличностного взаимодействия
d. межличностной коммуникации
23. Выберите сторону общения, заключающуюся в обмене информацией:
a. перцептивная
b. коммуникативная
c. исследовательская
d. интерактивная
24. Какая дистанция носит публичный характер?
a. от 1 м 20 см до 4 м
b. 4-7 м
c. до 45 см
d. от 45 см до 1 м 20 см
25. Что из перечисленного не относится к характеристикам взаимодействия?
a. активность
b. осознанность
c. целенаправленность
d. предметность
26. Основами творческого самочувствия педагога Ю. Л. Львова считает (отметьте несколько вариантов):
a. уравновешенность раздражения и торможения в нервной системе учителя
b. контакт с учащимися, видение всего класса, понимание состояния всех в целом и каждого ученика в отдельности
c. контакт только с родителями учащихся, сохранение дистанции при контактах с учениками
d. создание реальных, а не условных обстоятельств в работе с детьми
27. Различают следующие типы фонического дыхания (отметьте несколько вариантов):
a. нижнее дыхание
b. диафрагмальное
c. верхнее дыхание
d. грудное дыхание
28. Какой отдел особенности голоса педагога не зависит от механизма дыхания и голосового аппарата человека?
a. проецирующий
b. энергетический
c. резонаторный
d. генеративный
29. Основой саморегуляции психического состояния являются (отметьте несколько вариантов):
a. внимание
b. представление
c. память
d. речь
30. Особенность голоса педагога, проявляемая в окраске звука, его яркости и сочности, мягкости, теплоте:
a. полетность голоса
b. приятный тембр голоса
c. широкий диапазон голоса
d. сила звука
