Теория и методика инклюзивного образования (ПНК, ПДО, 2 часть) Практическое занятие 6 НСПК
Оценка 6,00 из 6,00 (100%)
Вопрос 1
Распределите направления деятельности по уровням сопровождения – индивидуальное и системное.
1) формирование здорового образа жизни;
2) решение личностных проблем;
3) участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания благоприятных условий для развития;
4) выбор образовательного маршрута;
5) проектирование новых типов образовательных учреждений (приют, индивидуальное обучение);
6) создание профилактико-коррекционных программ по преодолению проблем, характерных для многих детей;
7) преодоление затруднений в обучении
Индивидуальное сопровождение
Системное сопровождение
Вопрос 2
Определите последовательность этапов сопровождения ребенка с ОВЗ.
Разработка плана коррекционной работы
Анализ проблемы
Коррекция работы
Диагностика проблемы
Оценка результатов
Вопрос 3
Установите соответствие между видами альтернативных коммуникативных систем и их изображением.
Вид коммуникации / Изображение
Система Брайля
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Лёб-система
Жестовая речь
Дактилология
Вопрос 4
Впишите недостающие слова в определения.
Сопровождение – это комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, __ обучения, воспитания, __ несовершеннолетних.
Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения стал __ подход.
Вопрос 5
Установите соответствие между уровнем сопровождения и ключевой фигурой, которая его осуществляет. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть фальш-ответы (уровни сопровождения).
Уровень сопровождения / Ключевая фигура
Классный учитель (специальный педагог)
Специальный педагог, психолог, логопед
Специалисты психолого-педагогической, медико- социальной помощи (ППМС)-службы и/или специальной школы
вне города
вне класса
в классе
вне дома
вне школы
Вопрос 6
Установите соответствие между принципами сопровождения и их содержанием, выберите ответы из выпадающего списка.
Принцип / Содержание принципа
необязательный для исполнения характер
специалист сопровождения должен пытаться решить проблему ребенка с максимальной пользой для него
ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи вплоть до полного решения проблемы
согласованная работа всех специалистов сопровождения, которые включены в единую модель организации сопровождения
относительная независимость от образовательного учреждения, его решений и мнений педагогов, работающих в нем
стремление к автономизации
непрерывность сопровождения
комплексный подход
рекомендательный характер
приоритет интересов сопровождаемого
Вопрос 7
Распределите примеры интеграции по двум видам – интернальная и экстернальная.
1. специальные классы для детей с нарушением интеллекта
2. школа-центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
3. школы профессиональной интеграции и социально-трудовой адаптации
4. классы коррекционного обучения (выравнивания)
5. классы компенсирующего обучения (для детей с трудностями обучения)
6. коррекционный детский дом - школа
Оценка 6,00 из 6,00 (100%)
Вопрос 1
Распределите направления деятельности по уровням сопровождения – индивидуальное и системное.
1) формирование здорового образа жизни;
2) решение личностных проблем;
3) участие в разработке и реализации программ развития образовательных систем с учетом создания благоприятных условий для развития;
4) выбор образовательного маршрута;
5) проектирование новых типов образовательных учреждений (приют, индивидуальное обучение);
6) создание профилактико-коррекционных программ по преодолению проблем, характерных для многих детей;
7) преодоление затруднений в обучении
Индивидуальное сопровождение
Системное сопровождение
Вопрос 2
Определите последовательность этапов сопровождения ребенка с ОВЗ.
Разработка плана коррекционной работы
Анализ проблемы
Коррекция работы
Диагностика проблемы
Оценка результатов
Вопрос 3
Установите соответствие между видами альтернативных коммуникативных систем и их изображением.
Вид коммуникации / Изображение
Система Брайля
Система Кьюд Спич
Тотальная коммуникация
Лёб-система
Жестовая речь
Дактилология
Вопрос 4
Впишите недостающие слова в определения.
Сопровождение – это комплексная деятельность специалистов, направленная на решение задач коррекции, __ обучения, воспитания, __ несовершеннолетних.
Исходным положением для формирования теории и практики комплексного сопровождения стал __ подход.
Вопрос 5
Установите соответствие между уровнем сопровождения и ключевой фигурой, которая его осуществляет. Выберите ответы из выпадающего списка. Обратите внимание, в списке есть фальш-ответы (уровни сопровождения).
Уровень сопровождения / Ключевая фигура
Классный учитель (специальный педагог)
Специальный педагог, психолог, логопед
Специалисты психолого-педагогической, медико- социальной помощи (ППМС)-службы и/или специальной школы
вне города
вне класса
в классе
вне дома
вне школы
Вопрос 6
Установите соответствие между принципами сопровождения и их содержанием, выберите ответы из выпадающего списка.
Принцип / Содержание принципа
необязательный для исполнения характер
специалист сопровождения должен пытаться решить проблему ребенка с максимальной пользой для него
ребенку гарантировано непрерывное сопровождение на всех этапах помощи вплоть до полного решения проблемы
согласованная работа всех специалистов сопровождения, которые включены в единую модель организации сопровождения
относительная независимость от образовательного учреждения, его решений и мнений педагогов, работающих в нем
стремление к автономизации
непрерывность сопровождения
комплексный подход
рекомендательный характер
приоритет интересов сопровождаемого
Вопрос 7
Распределите примеры интеграции по двум видам – интернальная и экстернальная.
1. специальные классы для детей с нарушением интеллекта
2. школа-центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции
3. школы профессиональной интеграции и социально-трудовой адаптации
4. классы коррекционного обучения (выравнивания)
5. классы компенсирующего обучения (для детей с трудностями обучения)
6. коррекционный детский дом - школа
