Взаимодействия семьи и школы в профессиональном самоопределении личности школьников

Целью нашего исследования является изучение педагогического опыта и составление методических рекомендаций по улучшению уровня взаимодействия семьи и школы в профессиональном самоопределении личности школьника. 

Объект исследования: взаимодействие семьи и школы в развитии личности обучающихся. 

Предмет исследования: взаимодействие семьи и школы как фактор, влияющий на процесс профессионального самоопределения старшеклассников.

В соответствии с целью исследования определены следующие задачи:

- Изучить взаимодействие семьи и школы как фактор профессионального самоопределения личности школьника;

- Изучить педагогический опыт организации взаимодействия семьи и школы в профессиональном самоопределении личности школьника;

- Исследовать особенности взаимодействия семьи и школы в профессиональном самоопределении в МОУ «Пролетарской СОШ №2»;

- Разработать методические рекомендации по организации взаимодействия семьи и школы в профессиональном самоопределении личности школьника.

Исследование проводится на базе МОУ «Пролетарской СОШ №2». Методы исследования включают анализ психолого-педагогических источников, анкетирование и анализ собранных данных.

Практическая значимость исследования заключается в разработке эффективной программы взаимодействия семьи и школы, способствующей успешному профессиональному самоопределению школьников и улучшению их адаптации в будущем.

Вопросами профессионального самоопределения личности занимались такие исследователи, как Е.А. Александрова, В.М. Казакевич, А.Г. Пашкова, Г.И. Симонова, А.П. Тряпицына, М.В. Шакурова и др. Работы этих авторов представляют теоретическую основу нашего исследования.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и двух приложений.

СОДЕРЖАНИЕ 2

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА 6

1.1 Взаимодействие семьи и школы как фактор профессионального самоопределения личности школьника 6

1.2 Педагогический опыт организации взаимодействия семьи и школы     в профессиональном самоопределении личности школьника 12

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ УЧАЩИХСЯ 20

2.1 Особенности взаимодействия семьи и школы в профессиональном самоопределении в МОУ «Пролетарской СОШ №2» 20

2.2 Методические рекомендации по организации взаимодействия семьи и школы в профессиональном самоопределении личности школьника 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

ПРИЛОЖЕНИЯ 38

1. Болотова, М.И. Педагогика. Часть 1. Теория обучения : учебное пособие для студентов высших медицинских учебных заведений / Болотова М.И., Москалева Ю.А.. – Оренбург : Оренбургская государственная медицинская академия, Детство, 2014. – 122 c.

2. Дубровина, Л.А., Сорокина, И.Р. Системный подход в вопросе взаимодействия семьи и школы // Вестник Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. – 2021. – №44

3. Ерохина, Т.Г. Организация профориентационного сопровождения в условиях современной школы: учебное поосбие / Т.Г. Ерохина. – Краснодар: КубГТУ. – 54 с.

4. Иванова, О.И., Бусарова, О.Р. Взаимосвязь детско-родительских отношений и совладающего поведения старших подростков из разных типов семей // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. – 2021. – №2.

5. Информационный портал Гарант.ру [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://municipal.garant.ru/#/document/198311107 (дата обращения 22.04.2025) 

6. Коржуев, А. В. Современная теория обучения: общенаучная интерпретация : учебное пособие для вузов и системы последипломного профессионального образования преподавателей / А. В. Коржуев, В. А. Попков. – 2-е изд. – Москва : Академический Проект, 2020. – 185 c.

Всего 20 источников.