курсовая по психология образования . тема особенности эмоционального интеллекта у студентов психологов младших и старших курсов

курсовая по психология образования . тема особенности эмоционального интеллекта у студентов психологов младших и старших курсов

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Эмоциональный интеллект (ЭИ) – это многогранный конструкт, который в современном мире приобретает всё большее значение, оказывая влияние на различные сферы человеческой жизни: от построения межличностных отношений до достижения профессионального успеха. В связи с этим, изучение особенностей эмоционального интеллекта и факторов, влияющих на его развитие, становится актуальной задачей современной психологии.

Особую значимость приобретает исследование эмоционального интеллекта у студентов-психологов. Как будущие специалисты, призванные оказывать помощь другим людям, студенты-психологи должны обладать развитым эмоциональным интеллектом, который позволяет им понимать и регулировать свои эмоции и эмоции других людей, выстраивать эффективную коммуникацию и оказывать поддержку.

Однако, как показывают исследования, уровень эмоционального интеллекта у студентов-психологов может варьироваться в зависимости от различных факторов, таких как курс обучения, личностные особенности и условия образовательной среды. В связи с этим, возникает необходимость в изучении особенностей эмоционального интеллекта у студентов-психологов на разных этапах обучения и в разработке практических рекомендаций по его развитию.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема эмоционального интеллекта привлекает внимание исследователей как в зарубежной (Мэйер, Дж., и др., 2010; Petrides, Furnham, 2000; Bar-On, 1997; Mavroveli, et al., 2017), так и в отечественной психологии (Андреева, 2006; Люсин, 2004; Шавдарова, Гимаева, 2015; Еремин, 2021).

Различные подходы к пониманию эмоционального интеллекта представлены в работах Г. Гарднера, который выделил внутриличностный и межличностный интеллект (Гарднер, 2007), и Д.В. Люсина, который 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ. 6

1.1 Понятие эмоционального интеллекта в работах зарубежных и отечественных авторов. 6

1.2 Особенности эмоционального интеллекта у студентов-психологов. 11

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ  16

2.1 Организация исследования. 16

2.2 Методы и методики исследования эмоционального интеллекта. 17

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. 23

3.1 Описание результатов исследования эмоционального интеллекта у студентов-психологов младших и старших курсов. 23

3.2 Интерпретация результатов исследования эмоционального интеллекта у студентов-психологов младших и старших курсов. 30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 40

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 43

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.                Андреева И. Н. Структура и типология эмоционального интеллекта: автореф. дис. … д-ра психол. наук. – Минск: БГУ, 2017. – 40 с.

2.                Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект и эмоциональная креативность: специфика и взаимодействие. – Новополоцк: Полоцкий гос. ун-т, 2020. – 356 с.

3.                Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта. – М.: Вильямс, 2007. – 512 с.

4.                Губина И. М. Исследование эмоционального интеллекта у студентов-психологов //Преемственность в образовании. – 2021. – №. 29. – С. 108-121.

5.                Еремин Д. Д. Сравнительный анализ проблемы интеллекта в зарубежной и отечественной психологии / Д. Д. Еремин // Дни науки студентов Владимирского государственного университета имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых : Сборник материалов научно-практических конференций, состоявшихся в рамках Дней науки студентов ВлГУ, Владимир, 22 марта – 09 2021 года. – Владимир: Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, 2021. – С. 1856-1860

6.                Зверева Р. Г. Особенности развития эмоционального интеллекта студентов-психологов на этапе профессионального становления в вузе //Вестник Университета Российской академии образования. – 2023. – №. 2. – С. 42-52.

7.                Ильин Е. И. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001. – С. 633–634

8.                Лобанов А. П. Эмоциональный интеллект: к проблеме операционализации понятия в контексте эмпирического исследования // Вестн. Полоцкого гос. ун-та. – 2017. – № 7. – С. 69–74.

9.                Люсин Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный и эмоциональный интеллект: Теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Ин-т психологии РАН, 2004. – С. 29–36

10.           Мэйер Дж. Эмоциональный интеллект. – М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2010. – 345 с

11.           Мэттьюс Д. и др. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике //Психология. Журнал высшей школы экономики. – 2004. – Т. 1. – №. 4. – С. 3-26.

12.           Носенко Е. Л., Коврига Н. В. Эмоциональный интеллект: концептуализация феномена, основные функции. – Киев, 2003. – 126 с.

13.           Нуралиева Б. Социально-психологическая характеристика студенческого возраста //Наука и инновации. – 2024. – Т. 1. – №. 1. – С. 320-322.

14.           Пагаева Э. В., Верещагина М. В. Теоретические подходы к изучению социального интеллекта //Образовательный вестник «Сознание». – 2022. – Т. 24. – №. 11. – С. 74-82.

15.           Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А. А. Бодалева, А. А. Деркача, А. Г. Лаптева. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2011. – 640 с.

16.           Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание / С.Л. Рубинштейн. – Спб.: Питер, 2017. – 288 с.

17.           Скирда Е. А. Особенности эмоционального интеллекта у студентов-психологов //Современные научные исследования и разработки. – 2018. – Т. 2. – №. 11. – С. 647-649.

18.           Сунцова Я. С. Особенности психологического благополучия студентов-психологов с разным уровнем эмоционального интеллекта //Общество: социология, психология, педагогика. – 2021. – №. 8 (88). – С. 156-160.

19.           Ушаков Д. В. Социальный и эмоциональный интеллект: надежды, сомнения, перспективы // Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям / под. ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Ин-т психологии РАН, 2009. – С. 11–30.

20.           Шавдарова Е. А., Гимаева Р. М. Исследование идентичности в юношеском возрасте //Международный студенческий научный вестник. – 2015. – №. 5-2. – С. 233-237.

21.           Шаманаева А. С., Биктагирова А. Р., Фаттахова Г. Р. Супружеские отношения на этапе «молодой семьи» //человек в условиях социальных изменений. – 2023. – С. 788-792.

22.           Bar-On R. The Bar-On Emotional Quotient Inventory (EQ-i): Technical Manual. – Toronto: Multi-Health Systems, 1997. – 112 р.

23.           Mavroveli S., Petrides K. V., Rieffe C., et al. Trait emotional intelligence, psychological wellbeing, and peer-rated social competence in adolescence // Br. J. Dev. Psychol. – 2017. – Vol. 25, No. 2. – Р. 263–275

24.           Petrides K. V., Furnham A. On the dimensional structure of emotional intelligence // Personality and Individual Differences. – 2000. – Vol. 29. – P. 313–332.