курсовая по Логопедии. Тема Особенности формирования у младших дошкольников с общим недоразвитием речи начального лексикона

курсовая по Логопедии. Тема Особенности формирования у младших дошкольников с общим недоразвитием речи начального лексикона

Введение

В педагогике и психологии развитие речи ребёнка принято рассматривать не только в качестве совершенствования его системно-языковых навыков, обеспечивающих восприятие и продуцирование высказываний. Это ещё и развитие навыков вступать в общение, поддерживать его на всём протяжении, обмениваться информацией. В данном случае имеется в виду развитие у ребёнка собственно коммуникативных навыков.

Важными критериями коммуникативной зрелости детей являются не столько количественные (объём словаря, типов используемых фраз), сколько качественные показатели, отражающие способность понимать обращенную речь и адекватно реагировать на нее, а также использовать доступные средства для выражения своих потребностей и намерений.

Сущность коммуникативной функции речи нашла отражение в трудах многих исследователей (А.А. Бодалев, Б.С. Волков, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, Е.С. Кубрякова, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, С.В. Лещёв, М.И. Лисина, С.Л. Рубинштейн, С.Н. Цейтлин, Д.Б. Эльконин и др.). Названными учёными всесторонне изучены закономерности развития коммуникативных способностей в онтогенезе, рассмотрена специфика становления у ребёнка коммуникативных навыков с позиции функционально-когнитивного подхода.

При общем недоразвитии речи (ОНР) I уровня формирование лексической системы и коммуникативных навыков грубо нарушено. Младший дошкольник с ОНР I уровня практически не владеет вербальными средствами общения, его взаимодействие со взрослыми и сверстниками крайне затруднено. Дети этой категории испытывают выраженные трудности в понимании даже простой, ситуативно обусловленной обращённой речи, а их активный словарь либо отсутствует, либо представлен отдельными звукокомплексами, лепетными словами и звукоподражаниями, часто понятными только близким. Эти глубокие нарушения являются значительным 

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования у дошкольников начального лексикона 6

1.1. Формирование начального лексикона в онтогенезе 6

1.2. Специфические проблемы формирования у младших дошкольников с общим недоразвитием речи начального лексикона 10

1.3. Методы и приемы формирования у младших дошкольников начального лексикона с общим недоразвитием речи 14

Выводы по 1 главе 19

Глава 2. Организация и содержание эмпирического исследования по выявлению особенностей формирования у младших дошкольников с общим недоразвитием речи начального лексикона 21

2.1. Организация экспериментального исследования 21

2.2. Содержание и результаты изучения особенностей формирования у младших дошкольников с общим недоразвитием речи начального

лексикона 26

Выводы по 2 главе 31

Заключение 33

Список использованных источников и литературы  35

Приложения 39

Список использованных источников и литературы

1.               Алябьева, Е.А. Развитие глагольного словаря у детей с речевыми нарушениями [Текст] / Е.А. Алябьева. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 64 с.

2.               Волкова, Л.С. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов [Текст] / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 704 с

3.               Волкова, Г.А. Методика динамического обследования детей с нарушениями речи [Текст]: метод. пособие / Г.А. Волкова, М.А. Илюк. – СПб.: Детство-Пресс, 2006. – 70 с

4.               Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи: вопр. дифференциал. диагностики [Текст]: учеб.-метод. пособие / Г.А. Волкова. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 144 с.

5.               Гаркуша, Ю.Ф. Особенности логопедической работы с детьми двухтрехлетнего возраста с задержкой речевого развития [Текст] / Ю.Ф. Гаркуша. – М.: Просвещение, 2009. – 101 с.

6.               Гирилюк, Т.Н. Технология преодоления задержки речевого развития у детей раннего возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии [Текст]: дисс. … канд. пед. наук / Т.Н. Гирилюк. – Екатеринбург, 2009. – 263 с

7.               Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / В.П. Глухов. – М.: АРКТИ, 2004. – Т. 168. – 144 с.

8.               Громова, О.Е. Формирование начального детского лексикона в условиях направленного коррекционно-развивающего обучения [Текст]: дисс…канд. пед. наук / О.Е. Громова. – М, 2003. – 234 с.

9.               Елисеева, М.Б. Языковая система ребенка на этапе лексического взрыва: индивидуальное и типичное [Текст] / М.Б. Елисеева, К.А. Тьосса // Ученые записки Казанского университета. Серия Гуманитарные науки. – 2024. – Т. 166. – №. 5. – С. 154–165.

10.           Елисеева, М. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста [Текст] / М. Елисеева. – СПб., 2008. – С. 65–66.

11.           Ильякова, Н.Е. Логопедические тренинги по формированию связной речи у детей с ОНР. От глаголов к предложениям [Текст] / Н.Е. Ильякова. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2004. – 32 с.

12.           Кларк, Е. Универсальные категории: о семантике слов-классификаторов и значениях первых слов, усваиваемых детьми. Вводные замечания [Текст] / Е. Кларк // Психолингвистика. – М., 1984. – С. 221–241

13.           Кондратенко, И.Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте [Текст] / И.Ю. Кондратенко. – Москва: Национальный книжный центр, 2021. – 176 с.

14.           Коновалова, С.Н. Особенности формирования словаря синонимов у дошкольников с общим недоразвитием речи различного генеза [Текст] / С.Н. Коновалова // Логопед в детском саду. – 2010. – № 6/7. – С. 5-7.

15.           Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст]: учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / под ред. Б. П. Пузанова. – Москва: Академия, 2007. – 269 с.

16.           Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи [Текст] / под ред. Ю.Ф. Гаркуши. – М.: «Центр гуманитарной литературы «РОН», 2001. – 157 с.

17.           Лалаева, Р.И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников: (формирование лексики и грамматического строя [Текст] / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. – Москва : СОЮЗ, 1999. – 160 с.

18.           Лахмоткина, В.И. Состояние связной речи у детей с общим недоразвитием речи [Текст] / В.И. Лахмоткина // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №. 67-4. – С. 241-244.

19.           Петрова, Т.И. К вопросу об универсальном и индивидуальном в начальном детском лексиконе [Текст] / Т.И. Петрова, В.И. Петрова // Проблемы онтолингвистики-2022: речевой мир ребенка (универсальные механизмы и индивидуальные процессы). – 2022. – С. 28-33.

20.           Пинкер, С. Язык как инстинкт [Текст] / С. Пинкер. – М., 2004. – С. 253.

21.           Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2020. – 720 с.

22.           Сдобнова, А.П. Состав и организация лексикона на разных этапах онтогенеза [Текст] / А.П. Сдобнова // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Филология. Журналистика. – 2015. – Т. 15. – №. 2. – С. 5-13.

23.           Скуточкина, М.С. К вопросу о развитии связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / М.С. Скуточкина, Т.А. Берсенёва // Неофит: выпуск 18: сборник статей по материалам научно-практических конференций аспирантов, магистрантов, студентов. – Н. Новгород: Мининский университет, 2021. – С. 91

24.           Ткаченко, Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа [Текст] / Т.А. Ткаченко. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000. – 32 с

25.           Ткаченко, Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей [Текст] / Т.А. Ткаченко. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003. – 112 с.

26.           Ушакова, Т. Речь: истоки и принципы развития [Текст] / Т. Ушакова. – М., 2004. – С. 85–89

27.           Филичева, Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 209 c.

28.           Филичева, Т.Б. Формирование звукопроизношения у дошкольников [Текст] / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. – М.: 1993. – 76 с

29.           Цейтлин, С. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи [Текст] / С. Цейтлин. – М., 2000. – С. 54–55

30.           Цейтлин, С. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи [Текст] / С. Цейтлин. – М., 2009. – 592 с.

31.           Цепюк, Н.В. Коррекционно-педагогическая работа по формированию лексики у младших школьников с общим недоразвитием речи [Текст] / Н.В. Цепюк // Междисциплинарный дискурс. Диалог поколений: сборник статей Международной научно-практической конференции (20 декабря 2024 г., г. Пермь). В 2 ч. Ч. 1/-Уфа: Аэтерна, 2024. – С. 164.

32.           Чистякова, И.А. 33 игры для развития глагольного словаря дошкольников [Текст] / И.А. Чистякова. – Санкт-Петербург: КАРО, 2005. – 96 с.

33.           Шаховская, С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи / С.Н. Шаховская // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б. Халиловой. – М.: Академия, 2001. – 336 с

34.           Штыкова, И.А. Психолого-педагогические аспекты развития детей дошкольного возраста с ОНР [Текст] / И.А. Штыкова // Тьюторское сопровождение в системе общего, дополнительного и профессионального образования. – 2021. – С. 273–277.

35.           Ястребова, Л.А. Психолого-педагогические аспекты характеристики детей с общим недоразвитием речи [Текст] / Л.А. Ястребова, В.И. Лахмоткина // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – №. 71–2. – С. 226-229