Эмоциональная направленность личности младших школьников
Поступление в школу оказывает большое влияние на эмоциональную сферу детей, связанную с расширением и усложнением содержания занятий и увеличением количества эмоциональных объектов. Стимулы, которые вызывали эмоциональные реакции у детей дошкольного возраста, больше не влияют на младших школьников. При поступлении в школу подавляющее большинство эмоциональных реакций вызваны не игрой и общением, а прежде всего процессом и результатом учебной деятельности, удовлетворением потребностей в оценке и хорошим отношением окружающих. В младшем школьном возрасте случаи безразличного отношения к обучению крайне редки, так как большинство младших школьников очень эмоционально реагируют на оценки и мнения учителя.
Младший школьный возраст – начальная фаза осознанного развития внутренней позиции личности и системы взаимоотношений с реальностью. Поэтому анализ внутренней позиции младших школьников в контексте проблемы ориентации личности на современном этапе является весьма актуальным.
Целью курсовой работы выступает определение эмоциональной направленности личности младших школьников.
Исходя из поставленной цели, в курсовой работе следует решить ряд следующих задач:
- дать общее определение понятиям эмоциональной сферы личности;
- определить развитие эмоциональной сферы младших школьников;
- рассмотреть особенности проявления негативных эмоций детьми младшего школьного возраста;
- определить пути психологической коррекции эмоциональных нарушений у младших школьников.
Объектом исследования является эмоциональная направленность школьников.
Предметом исследования выступают младшие школьники.
Теоретической основой курсовой работы послужили научные труды следующих авторов: Б. С. Волкова, И. Ю. Кулагина, Л. В. Мищенко, Н. В. Зверева, К. Изарда, Л. А. Ясюковой и других.
Практическая значимость работы определена тем, что изучение эмоциональной направленности младших школьников является важным аспектом в психологии. Сформировав основные проблемы, с которыми может сталкиваться младший школьник в процессе обучения поможет на практике педагогам, психологам и родителям принимать участие и помогать школьникам в новом этапе их становления как личности.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 5
1.1. ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ 5
1.2. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В НОРМЕ. 9
2.1. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 19
2.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 23
