Влияние взаимодействия учителя и младшего школьника на успешность в обучении
Образовательное пространство сегодня рассматривается как широкий диалог (взаимодействие), в котором педагогические системы и технологии не только не имеют между собой противоречий, но и взаимодействуют и взаимообогащают друг друга. Последнее способствует распространению коммуникативной тенденции как показателя профессиональной компетентности педагога. Педагогическое взаимодействие учителя и ученика относится к актуальным вопросам педагогики, которая пользуется целым рядом идей сотрудничества, активной, дружелюбной, а поэтому продуктивного действия в системе учитель – ученик. От трактовки понятия «педагогическое взаимодействие» зависит психологическая корректность и целевая эффективность осуществления обучения, получения образования.
Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме педагогического взаимодействия указывает на сложность самого понятия «педагогическое взаимодействие». Исторически идея педагогического взаимодействия достигает трудов М. И. Новикова, П. Д. Юркевича, П. Ф. Каптерева (сократический, эротематический, эвристический способы обучения), К. Д. Ушинского (роль собственной активности ученика), Х. А. Чеботарева, Н. Ф. Бунакова (качества личности учителя),. П. Вахтьорова (развивающее обучение), М. И. Пирогова (взаимодействие учителя и учащихся). Содержательно эта идея состоит в сочетании деятельности учителя и учащихся.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДНЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА.. 5
1.1. Ситуация успеха как устойчивое взаимодействие учителя и младшего школьника. 5
1.2. Взаимодействие учителя и ученика в условиях образовательного учреждения. 8
1.3. Методы и приемы взаимодействия учителя и ученика. 12
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.. 18
2.1. Диагностические приемы исследования готовности младших школьников к взаимодействию.. 18
2.2. Комплекс мероприятий по улучшению взаимодействия между учителем и учеником.. 20
1. Гамезо, М. В., Петрова Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология. М., 2003. – 512 с.
2. Гашимова, О. В. Учебное сотрудничество на уроках в начальной школе / О.В. Гашимова, С. А. Наумова // Педагогические науки. – 2013.– №6. – С. 11-12.
3. Голованова, М. С. Изучение психологических особенностей младших школьников с целью создания атмосферы сотрудничества в начальных классах гимназии // Психология обучения. М., 2007. – № 7. – С. 97-101.
4. Джонсон, Д., Джонсон, Р., Джонсон-Холубек, Э. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве / Пер. с англ. З.С. Замчук. СПб., 2001. – 256с.
5. Дзгоева Н.М. К проблеме исследования сотрудничества в психологии // Вестник ТГПУ. Владикавказ, 2008. – №5 – С. 41-46.
6. Домрачева, О. В. Развитие учебного сотрудничества у младших школьников / О. В. Домрачева// Вопросы социализации детей на предшкольной и школьной ступенях образования: сборник материалов по итогам работы IIгородской открытой науч.-практ. конф. «Социальное развитие ребенкадошкольника: вчера, сегодня, завтра» / Урал. гос. пед. Ун-т; под ред. Е. В. Коротаевой. – Екатеринбург, 2013. – С. 122-125.
