Педагогика Практическое занятие 2. Задание 1, 4-6, 8 НСПК
Оценка 10,00 из 10,00 (100%)
Вопрос 1
Существуют два аспекта структуры педагогической деятельности: внешний и внутренний.
Определите структуру внутренней педагогической деятельности, выделив из предложенного перечня формулировок соответствующие элементы. Правильные варианты ответов впишите цифрами. Цифры необходимо вписать по порядку их возрастания, без запятых и пробелов.
Перечень элементов структуры педагогической деятельности:
- адаптивный (ситуативно-креативный) элемент;
- объекты, определяющие содержание педагогического процесса;
- мотивационный компонент;
- объекты педагогического воздействия (обучаемые, воспитанники);
- операционный компонент как педагогические умения, необходимые для достижения поставленной цели;
- поисковый (креативный) компонент;
- репродуктивный (нормативно-репродуктивный) элемент как умение делать всё по образцу, шаблону, стандарту;
- содержательный элемент как навыки определения содержания учебной дисциплины (предмета);
- средства достижения цели;
- субъекты педагогической деятельности (педагоги, родители);
- результат педагогической деятельности;
- творческий (концептуальный) компонент как нестандартные, необычные действия педагога;
- цель педагогической деятельности.
Вопрос 2
В процессе осуществления профессиональной деятельности педагогами используется специальная терминология, знание которой необходимо для осуществления грамотной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Изучите содержание представленных далее определений и подберите к ним соответствующие термины из выпадающего списка.
Основные понятия, используемые в процессе педагогической практики:
Педагогическая деятельность
Косвенное воздействие
Преднамеренное воздействие
Педагогическая технология
Прямое воздействие
Педагогическая система
создаётся и функционирует с определённой целью, достижение которой связано с вопросами удовлетворения потребности общества в обучении и воспитании детей и молодёжи; ведущей функцией данной системы является формирование личности человека с социально заданными качествами.
— это особый вид профессиональной деятельности, которая направлена на передачу от поколения к поколению сформировавшейся системы социально-культурных знаний и опыта, а также на создание условий для личностного развития детей и их подготовки к выполнению определённых социальных ролей в обществе.
на воспитанника в процессе педагогической практики — это непосредственное обращение педагога к обучающемуся (воспитаннику), устное или письменное персональное предъявление ему определённых требований, примеров, предложений или заданий; актуальность применения данного вида воздействия обусловлена целевой направленностью и спецификой профессиональной деятельности педагога.
педагога — это ситуация, в которой воспитатель направляет свои усилия не на самого воспитанника, а на его окружение: педагогических работников, родителей ребёнка или его друзей; тем самым педагог способен в нужном направлении изменить обстоятельства жизни обучающегося, а также его самоощущение и поведение.
педагога на воспитанника осуществляется в той ситуации, когда воспитатель заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения в поведении или психической деятельности конкретного ребёнка.
— это последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанная с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения; система действий, осуществляемая в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач.
Вопрос 3
Благодаря деятельности чешского учёного Я. А. Коменского, в XVII веке педагогика оформляется как самостоятельная область научно-практического знания. На протяжении многих веков она находится в постоянной интеграции с различными общественными науками.
Изучите материалы, представленные в таблице «Направления интеграции педагогики и общественных наук». Выберите соответствующие наименования наук, предложенные в выпадающем списке. Используйте левую кнопку компьютерной мыши.
Таблица — Направления интеграции педагогики и общественных наук
Наименования наук / Основные области научной деятельности / Описания взаимосвязей педагогики с общественными науками
Вопрос 4
Педагогическая функция — это направление применения профессиональных знаний и умений работника сферы образования. Главными направлениями приложения педагогических усилий являются обучение, образование, воспитание и развитие детей. Во всех данных направлениях педагог может работать, чётко осознавая функции собственной профессиональной деятельности и анализируя результаты её выполнения.
Изучите материалы, представленные в таблице «Система функций педагогической деятельности». Выберите из выпадающего списка наименования функций педагогической деятельности.
Таблица — Система функций педагогической деятельности
Наименования / функций педагогической деятельности / Описания основных направлений деятельности педагога
Вопрос 5
В образовательной практике понятие «педагогическая технология» употребляется на трёх иерархически соподчиненных уровнях.
Опираясь на лекционный материал, определите соответствие между наименованием определённого уровня педагогических технологий и описанием характеристик названного элемента. Для этого установите наличие взаимосвязей между содержанием левосторонних (цветных) блоков и правосторонних элементов схемы. Используйте левую кнопку компьютерной мыши, перемещая избранные элементы.
Оценка 10,00 из 10,00 (100%)
Вопрос 1
Существуют два аспекта структуры педагогической деятельности: внешний и внутренний.
Определите структуру внутренней педагогической деятельности, выделив из предложенного перечня формулировок соответствующие элементы. Правильные варианты ответов впишите цифрами. Цифры необходимо вписать по порядку их возрастания, без запятых и пробелов.
Перечень элементов структуры педагогической деятельности:
- адаптивный (ситуативно-креативный) элемент;
- объекты, определяющие содержание педагогического процесса;
- мотивационный компонент;
- объекты педагогического воздействия (обучаемые, воспитанники);
- операционный компонент как педагогические умения, необходимые для достижения поставленной цели;
- поисковый (креативный) компонент;
- репродуктивный (нормативно-репродуктивный) элемент как умение делать всё по образцу, шаблону, стандарту;
- содержательный элемент как навыки определения содержания учебной дисциплины (предмета);
- средства достижения цели;
- субъекты педагогической деятельности (педагоги, родители);
- результат педагогической деятельности;
- творческий (концептуальный) компонент как нестандартные, необычные действия педагога;
- цель педагогической деятельности.
Вопрос 2
В процессе осуществления профессиональной деятельности педагогами используется специальная терминология, знание которой необходимо для осуществления грамотной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Изучите содержание представленных далее определений и подберите к ним соответствующие термины из выпадающего списка.
Основные понятия, используемые в процессе педагогической практики:
Педагогическая деятельность
Косвенное воздействие
Преднамеренное воздействие
Педагогическая технология
Прямое воздействие
Педагогическая система
создаётся и функционирует с определённой целью, достижение которой связано с вопросами удовлетворения потребности общества в обучении и воспитании детей и молодёжи; ведущей функцией данной системы является формирование личности человека с социально заданными качествами.
— это особый вид профессиональной деятельности, которая направлена на передачу от поколения к поколению сформировавшейся системы социально-культурных знаний и опыта, а также на создание условий для личностного развития детей и их подготовки к выполнению определённых социальных ролей в обществе.
на воспитанника в процессе педагогической практики — это непосредственное обращение педагога к обучающемуся (воспитаннику), устное или письменное персональное предъявление ему определённых требований, примеров, предложений или заданий; актуальность применения данного вида воздействия обусловлена целевой направленностью и спецификой профессиональной деятельности педагога.
педагога — это ситуация, в которой воспитатель направляет свои усилия не на самого воспитанника, а на его окружение: педагогических работников, родителей ребёнка или его друзей; тем самым педагог способен в нужном направлении изменить обстоятельства жизни обучающегося, а также его самоощущение и поведение.
педагога на воспитанника осуществляется в той ситуации, когда воспитатель заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения в поведении или психической деятельности конкретного ребёнка.
— это последовательная, взаимообусловленная система действий педагога, связанная с применением той или иной совокупности методов воспитания и обучения; система действий, осуществляемая в педагогическом процессе с целью решения различных педагогических задач.
Вопрос 3
Благодаря деятельности чешского учёного Я. А. Коменского, в XVII веке педагогика оформляется как самостоятельная область научно-практического знания. На протяжении многих веков она находится в постоянной интеграции с различными общественными науками.
Изучите материалы, представленные в таблице «Направления интеграции педагогики и общественных наук». Выберите соответствующие наименования наук, предложенные в выпадающем списке. Используйте левую кнопку компьютерной мыши.
Таблица — Направления интеграции педагогики и общественных наук
Наименования наук / Основные области научной деятельности / Описания взаимосвязей педагогики с общественными науками
Вопрос 4
Педагогическая функция — это направление применения профессиональных знаний и умений работника сферы образования. Главными направлениями приложения педагогических усилий являются обучение, образование, воспитание и развитие детей. Во всех данных направлениях педагог может работать, чётко осознавая функции собственной профессиональной деятельности и анализируя результаты её выполнения.
Изучите материалы, представленные в таблице «Система функций педагогической деятельности». Выберите из выпадающего списка наименования функций педагогической деятельности.
Таблица — Система функций педагогической деятельности
Наименования / функций педагогической деятельности / Описания основных направлений деятельности педагога
Вопрос 5
В образовательной практике понятие «педагогическая технология» употребляется на трёх иерархически соподчиненных уровнях.
Опираясь на лекционный материал, определите соответствие между наименованием определённого уровня педагогических технологий и описанием характеристик названного элемента. Для этого установите наличие взаимосвязей между содержанием левосторонних (цветных) блоков и правосторонних элементов схемы. Используйте левую кнопку компьютерной мыши, перемещая избранные элементы.
