Педагогика Практическое занятие 4 НСПК
Цель занятия: закрепление знаний о функциях педагогической деятельности; формирование умений выделять и характеризовать функции педагогической деятельности.
Задание 1. Познакомьтесь с педагогической ситуацией:
В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка.
Ответьте письменно на вопрос: в чем не прав учитель? Какие функции педагогической деятельности использовал педагог и с какой целью?
Задание 2. Опишите, как в данной педагогической ситуации должны реализовываться следующие функции педагогической деятельности:
а) Диагностическая функция.
б) Ориентационно-прогностическая функция.
в) Конструктивно-проектировочная функция.
г) Организаторская функция.
д) Коммуникативно-стимулирующая функция.
е) Аналитико-оценочная функция.
ж) Исследовательско-творческая функция.
з) Гностическая (исследовательская) функция.
Задание 4. Проанализируйте педагогическую ситуацию по предложенному ниже плану:
Педагогическая ситуация для анализа:
На занятиях по ручному труду дети работали с ножницами. Петя и Маша сидели за одним рабочим столом. Дети не дружат, часть дразнят друг друга. Петя помял Маше лист бумаги. Маша рассердилась, поругалась Петей, замахнулась на него рукой и случайно ударила его острием ножниц по щеке. Пошла кровь. Петя разрыдался.
План анализа:
Оцените риски при выяснении ущерба здоровью, нанесенному Пете.
Оцените риски при работе с родителями Пети.
Оцените риски при работе с родителями Маши.
Какие действия необходимо предпринять педагогу, чтобы найти выход из сложившейся ситуации?
Какие действия необходимо предпринять педагогу, чтобы в будущем предотвратить возникновение подобных ситуаций?
Цель занятия: закрепление знаний о функциях педагогической деятельности; формирование умений выделять и характеризовать функции педагогической деятельности.
Задание 1. Познакомьтесь с педагогической ситуацией:
В детском коллективе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог о чем-то его спрашивает, просит публично рассказать что-либо, вызывает его с ответом на занятиях, мальчик только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Педагог только вздыхает, упрекает и низко оценивает «выступление» ребенка.
Ответьте письменно на вопрос: в чем не прав учитель? Какие функции педагогической деятельности использовал педагог и с какой целью?
Задание 2. Опишите, как в данной педагогической ситуации должны реализовываться следующие функции педагогической деятельности:
а) Диагностическая функция.
б) Ориентационно-прогностическая функция.
в) Конструктивно-проектировочная функция.
г) Организаторская функция.
д) Коммуникативно-стимулирующая функция.
е) Аналитико-оценочная функция.
ж) Исследовательско-творческая функция.
з) Гностическая (исследовательская) функция.
Задание 4. Проанализируйте педагогическую ситуацию по предложенному ниже плану:
Педагогическая ситуация для анализа:
На занятиях по ручному труду дети работали с ножницами. Петя и Маша сидели за одним рабочим столом. Дети не дружат, часть дразнят друг друга. Петя помял Маше лист бумаги. Маша рассердилась, поругалась Петей, замахнулась на него рукой и случайно ударила его острием ножниц по щеке. Пошла кровь. Петя разрыдался.
План анализа:
Оцените риски при выяснении ущерба здоровью, нанесенному Пете.
Оцените риски при работе с родителями Пети.
Оцените риски при работе с родителями Маши.
Какие действия необходимо предпринять педагогу, чтобы найти выход из сложившейся ситуации?
Какие действия необходимо предпринять педагогу, чтобы в будущем предотвратить возникновение подобных ситуаций?
