Особенности организации дидактической игры для дошкольников с использованием SMART оборудования
Развитие личности в дошкольном возрасте характеризуется динамизмом, усвоением большого объема новых знаний, навыков, появлением новых качеств, потребностей. В этом возрасте формируются все аспекты личности ребенка: интеллектуальные, моральные, эмоционально-волевые.
Развитие ребенка осуществляется в ходе различных мероприятий со взрослыми и в детском коллективе. Особую роль в этом отношении играют детские игры. Педагог А.С. Макаренко так охарактеризовал роль детских игр: «Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет тоже значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. По этому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре».
Сейчас в педагогической науке есть целое направление - игровая педагогика, которая рассматривает игру как ведущий метод воспитания детей дошкольного возраста.
Технические средства обучения - это набор технических устройств с дидактической поддержкой, используемых в учебном процессе для представления и обработки информации для ее оптимизации. Технические средства обучения объединяют две концепции:
технические устройства, с помощью которых воспроизводится необходимая информация. К ним относятся: проекционное и кинопроекционное оборудование; магнитофоны, проигрыватели; видеомагнитофоны; технические устройства для управления знаниями; телевизионные системы; Smart – оборудование;
дидактические учебные пособия (носители образовательной информации) - это источник приобретения знаний, формирования навыков. К ним относятся фильмы, диафильмы, прозрачные пленки, аудиозапись, видеозапись, программное обеспечение для управления знаниями и т. д.
Цель работы – изучение особенностей организации дидактической игры для дошкольников с использованием Smart-оборудования.
Задачи:
проанализировать особенности организации и содержание дидактических игр в младшем дошкольном возрасте;
исследовать дидактические игры с использованием Smart-оборудования.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА ЗАНЯТИЯХ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 5
1.1. Роль дидактических игр в развитии ребенка дошкольного возраста. 5
1.2. Особенности использования дидактических игр в обучении дошкольников 10
ГЛАВА 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ SMART-ОБОРУДОВАНИЯ.. 14
2.1.Основная идея применения Smart-оборудования. 14
1. Абраменкова, В.В. Игра формирует душу ребенка //Мир психологии. – М.,2010. – 215 с.
2. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики. - М., 2014. – 264 с.
3. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду. - М., 2010. – 215 с.
4. Венгер, Л.А . О формировании позновательных способностей в процес се обучения дошкольников: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологи. - М., 1981. – 241 с.
5. Выготский, Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» - М., 1991. – 412 с.
6. Дошкольная педагогика. В 2 ч. Ч.2. /В.И. Логинова, П.Г. Саморукова, Б.С. Лейкина и др. Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М., 1988. – 320 с.
7. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика. - М.,2014. – 273 с.
8. Никитина, Н.Н. Основы профессонально-педагогической деятельности. -М., 2012. – 274 с.
9. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой. – М., 2014. – 159 с.
10. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду. - М., 1982. – 269 с.
11. Удальцова, Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. - Минск, 1976. – 314 с.
12. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. - М., 2014. – 310 с.
13. Эльконин, Д.Б. Психология игры /Д.Б. Эльконин. - М., 1999. – 361 с.
