Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством В.Г.Сутеева
Дошкольный возраст - это не только счастливый, но и очень ответственный период в формировании человека. В течение этого периода ребенок делает огромный путь в своем развитии. Это возраст активного действия, когда невозможно что-то переживать про себя, молча, обязательно нужно говорить, двигаться. Из беспечного, во всем зависимого малыша ребенок превращается в самостоятельную личность. Он начинает думать, придумывать, задавать вопросы и отвечать на них. Дошкольник начинает контролировать себя и свое поведение.
Важно как можно раньше познакомить дошкольного ребенка с различными произведениями русской и зарубежной литературы. Это позволит ему выбрать то, что ему действительно нравится.
Художественная литература является важным средством формирования личности ребенка и развития речи, средством эстетического и нравственного воспитания детей. Литература влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, воспитания эстетического восприятия и эстетических чувств.
Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. На важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали педагоги, психологи лингвисты (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин, А.М. Шахнарович, Л.И. Айдарова и др.).
Роль художественной литературы во всестороннем воспитании детей раскрывается в работах Е.А. Флериной, М.М. Кониной, Н.С. Карпинской. Особенности восприятия художественной литературы дошкольниками -- в работах А. В. Запорожца, Е.А. Флериной, Т.А. Репиной, Л.Я. Панкратовой, Л.М. Гурович.
Для решения проблем комплексного воспитания детей посредством литературы, формирования личности ребенка, его эстетического развития важно знакомить дошкольников с работой писателей и поэтов.
Однако в теории и методах обучения детей дошкольного возраста вопросы ознакомления дошкольников с работой писателя не уделяются должного внимания. Все это определило актуальность темы исследования: «Ознакомление детей школьного возраста с творчеством В.Г.Сутеева»
Объектом этого исследования является процесс ознакомления дошкольников с художественной литературой.
Предметом исследования является процесс ознакомления дошкольников с творчеством В.Г.Сутеева.
Целью данного исследования является ознакомление дошкольников с творчеством В.Г.Сутеева.
В соответствии с целью задаются следующие задачи:
на основе теоретических исследований рассмотрим особенности ознакомления дошкольников с художественной литературой;
рассмотреть особенности творчества В.Г.Сутеева;
выявить нравственный потенциал сказок писателя.
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты ознакомления дошкольников с творчеством писателя как средство воспитания положительного отношения к книге. 5
1.1. Ознакомления дошкольников с художественной литературой. 5
1.2. Знакомство дошкольников с творчеством писателя. 9
Глава 2. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством В.Г.Сутеева 13
2.1.Особенности творчества Владимира Григорьевича Сутеева. 13
2.2.Нравственный потенциал сказок. 18
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. - М., 1999. – 351 с.
2. Арзамасцева И.Н., Кузнецова Н.И., Мещерикова М.И. – Детские писатели справочник для учителей, Москва 1995 г.-472c
3. Арнаутова Е. О воспитании трудолюбия// Дошкольное воспитание -1993-№ 12-68-69с.
4. Бугрименко Б.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. – М., 1993. – 365 с.
5. Бушканец М.Г., Леухин Б. Д. Хрестоматия по педагогике, М.: Просвещение, 1976 -432с.
6. Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1983. – 258 с.
7. Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. Методика приобщения детей к чтению. - М.: Линка-Пресс, 2003. – 198 с.
8. Гриценко З., Жукова И. Пришли мне чтения доброго// Дошкольное воспитание.- 2002. -№ 5. – 175 с.
9. Гриценко З. Вопросы детского чтения в работах Р.И. Жуковской 40-50-х годов ХХ века// Дошкольное воспитание.- 2007. -№ 3. – 245 с.
10. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992. – 269 с.
11. Добрынина Н. Первые шаги в мир книг: О приобщении к чтению мл. дошкольников: Советы родителям // Библиотека. - 1993. - № 9. – 361 с.
12. Занятия по развитию речи в детском саду. Кн. для воспитателя детского сада /Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова и др. /Под ред. О.С.Ушаковой. - М.: Просвещение, 1993. – 364 с.
13. Иванова О.А. Учимся читать художественную литературу: Программа. Тематическое планирование. Конспекты занятий. Для работы с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. - М.: Школьная Пресса, 2004. – 287 с.
14. Капица Ф.С., Колядич Т.М. Русский детский фольклор. – М., 2002. – 198 с.
15. Кудрявцева Л.С. Художники детской книги: Пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 240с.
16. Маслова И.В. Введение в художественную литературу. -М.: Баллас, 2008. - 89с.
17. Миронова Н. Учимся у книг// Дошкольное воспитание.- 2008. - № 3. - С.20-25.
18. Россова Ю.И. Культура толерантных отношений в сфере «родитель–ребенок» // Детский сад от А до Я. 2011 № 3 (51).
19. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Под ред. Т.И. Ерофеевой. - М.. 2002. – 345 с.
20. Тихомирова И.М. Школа развивающего чтения. - Нижний Новгород, 1996.
21. Томилова С.Д. Полная хрестоматия для дошкольников с методическими подсказками для педагогов и родителей. В 2 книгах. Книга 2.М.: Сфера, 2007.- 703 с.
22. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: конспекты занятий. - М.: Сфера, 2007. -224 с.
