курсовой по педагогике. Тема методы и приемы проблематизации на уроке

курсовой по педагогике. Тема методы и приемы проблематизации на уроке

ВВЕДЕНИЕ

В современном образовательном процессе, который динамично адаптируется к вызовам быстро меняющегося мира, всё большее значение приобретает не просто передача готовых знаний, а формирование у учащихся способности к самостоятельному, критическому мышлению и активному познанию. В условиях информационного изобилия, когда доступ к знаниям стал беспрецедентно простым, умение самостоятельно добывать, анализировать и применять информацию, а также выявлять противоречия и находить собственные решения становится ключевым фактором успешности в любой сфере деятельности. Именно в этом контексте проблематизация, как педагогический подход, приобретает особую актуальность. Она выступает не просто как метод обучения, а как необходимый элемент в формировании современного, мыслящего человека, способного не только усваивать информацию, но и активно конструировать своё знание.

Актуальность данной темы обусловлена требованиями времени, поскольку современное общество нуждается в людях, обладающих не только знаниями, но и способностью к анализу, творчеству и решению проблем, что делает методы проблематизации особенно значимыми. Помимо этого, в педагогической науке постоянно ведутся поиски наиболее эффективных и развивающих методов обучения, и проблемное обучение, в частности проблематизация, является одним из перспективных направлений. Традиционные методы обучения зачастую не способствуют вовлечению учащихся в активный познавательный процесс, что снижает их мотивацию и эффективность обучения, и в этом контексте проблематизация, как средство активизации мышления, является действенным инструментом. Кроме того, учителя зачастую испытывают трудности в применении проблемного обучения, и нуждаются в методической поддержке, которая раскрывает не только теорию, но и практику использования методов и приемов проблематизации. Данное исследование позволит углубить понимание 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ.. 6

1.1 Сущность проблематизации. 6

1.2 Понятие «проблемная ситуация». 10

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ НА УРОКЕ. 15

2.1 Методы проблемного обучения как основы проблематизации. 15

2.2 Приемы создания проблемных ситуаций. 19

2.3 Методические рекомендации по применению приемов

проблематизации. 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.                Артеменко И. А., Ветрова Е. А. Проблемно-поисковый подход к преподаванию курса «Окружающий мир» в начальной школе //Вестник научных конференций. – ООО Консалтинговая компания Юком, 2021. – №. 7-2. – С. 12-14.

2.                Ахтариева Р. Ф., Рахманова А. Р., Салимуллина Е. В. Дидактическое обоснование методов проблемного обучения //Проблемы современного педагогического образования. – 2021. – №. 73-1. – С. 34-37.

3.                Бигалиев П. Классификация методов обучения в традиционном образовании //Педагогическая теория и практика: сохраняя прошлое, создаем будущее. – 2022. – С. 81-83.

4.                Вафина Ю. Ф. Технология проблемного обучения на уроках окружающего мира //Редакционная коллегия. – 2020. – С. 203.

5.                Вахрушева, Л.Н. Методы проблемного обучения детей преддошкольного возраста/Л.Н. Вахрушева - Начальная школа, 2010, №1. – С. 21

6.                Воистинова Г. Х., Чернова Е. А., Байназарова М. Р. Технология индивидуализации проблемного обучения //Modern Science. – 2021. – №. 1-2. – С. 260-265.

7.                Гаимназаров О., Агафонов А., Саидов Ж. Современная технология проблемного обучения //Евразийский журнал технологий и инноваций. – 2023. – Т. 1. – №. 6. – С. 94-99.

8.                Гузеев В.В. Консультации: методы и организационные формы обучения/Педагогические технологии/ В.В.Гузеев. – 2009, №2. – С. 83.

9.                Дудник А. Р. Сущность проблемного обучения //Наука XXI века: проблемы, поиски, решения. – 2023. – С. 292-298.

10.           Лапшова А. В. и др. Методы проблемно-развивающего обучения //Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2020. – №. 5 (47). – С. 154-159.

11.           Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М. Матюшкин. – Москва: Директ-Медиа, 2014. – 274 с.

12.           Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории. – Москва : Педагогика, 2015. – 368 с.

13.           Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / Под науч. ред. Фельдштейна Д. И. – М.: Баласс, 2010. – 400с.

14.           Отаханова Ш. Проблемный метод обучения как средство формирования критического мышления и языковых навыков у учащихся //Yangi O ‘zbekiston ustozlari. – 2024. – Т. 2. – №. 26. – С. 111-116.

15.           Очилова Д. И. Создание проблемных ситуаций на уроках и технология проблемного преподавания //Вестник науки. – 2023. – Т. 1. – №. 12 (69). – С. 549-554.

16.           Рахманова А. Х. Проблемное Обучение В Современном Педагогическом Образовании //Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога. – 2020. – С. 187-190.

17.           Рахмонкулов Р. Об одной задачи составление алгоритма программ, для создание проблемной ситуации в учебном процессе //European Journal of Interdisciplinary Research and Development. – 2023. – Т. 13. – С. 171-178.

18.           Скороходова Н. Мотивация к учению: как управлять ее развитием / Народное образование/ Н.Скороходова. – 2006, №4. – С. 194.

19.           Смирнова Е. С. Проблемное обучение на уроках окружающего мира // Начальная шк. – 2016. – № 4. – С. 30–34

20.           Тузинек А. Две концепции проблемного обучения: В. Оконь и МИ Махмутов //Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. – 2020. – №. 3 (836). – С. 128-140.

21.           Харабаджах М. Н. Методика реализации технологии проблемного обучения в системе начального образования //Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – №. 67-2. – С. 251-253.