Методика педагогической поддержки в воспитании трудных детей по средствам внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления
Обострение социально-экономической ситуации в стране, резкое ухудшение экологической ситуации в целом и множество иных факторов привели наше общество к увеличению роста числа трудных детей. Большая часть из них имеет особенности физического, психического, социального развития, к которым, как правило, относят проблемы со здоровьем, трудности в воспитании и обучении, ограничение возможностей физического развития и другие. Поэтому важнейшим приоритетом современной государственной политики в отношении таких детей считается обеспечение гарантии их прав на выживание, развитие и защиту. Методика программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению может рассматриваться как одна из ступеней к формированию здорового образа жизни и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса трудных детей в образовательных учреждениях.
Актуальность работы заключается в том, что существует недостаток методического оснащения преподавателей относительно организации внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления, которая может осуществляться с целью воспитания трудных детей. Более того, отсутствуют научно-обоснованные образовательные программы оздоровительной направленности для трудных подростков, позволяющие учитывать специфику содержания, методов, форм организации, особенностей управления воспитанием подростков. Таким образом, актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме методики и техники педагогической поддержки в воспитании трудных детей в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость, ведь необходимо построить образовательный процесс так, чтобы ученик сохранил физическое и духовное здоровье, укрепил веру в свои силы, сформировал симпатию к людям, проявил интерес к содержанию школьной жизни.
Проблема исследования: какие направления и методы необходимо использовать в социально-педагогической поддержке и деятельности с трудными детьми в рамках внеурочной деятельности?
Объект исследования дипломной роботы – внеклассная работа как методика педагогической поддержки в воспитании трудных детей.
Предметом работы является воспитание трудных детей посредством внеурочной спортивно-оздоровительной деятельности.
Гипотеза основывается на предположении о том, что анализ форм, методов и принципов организации внеклассной спортивно-оздоровительной деятельности в воспитании трудных детей позволит раскрыть особенности ее организации в современных методических разработках, а также эффективность влияния на таких детей.
Цель исследования: раскрытие и теоретическое обоснование особенностей внеклассной спортивно-оздоровительной работы в воспитании трудных детей, а также разработка программы внеурочной деятельности и рекомендации, способные доказать ее эффективность.
1 Теоретико-методологические аспекты педагогической поддержки трудных детей. 6
1.1 Характеристика понятия «педагогическая поддержка». 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика «трудных детей». 9
1.3 Специфика методики педагогической поддержки трудных детей. 13
1.4 Классификация общих методов социально-педагогической деятельности. 17
2 Внеурочная деятельность как средство реализации спортивно-оздоровительной работы с детьми. 22
2.1 Понятие спортивно-оздоровительного направления, цели и задачи. 22
2.2 Основные функции, виды и формы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.. 26
2.3 Спортивно-оздоровительный кружок как одна из форм организации внеурочной деятельности. 31
3 Методика проведения внеклассной спортивной деятельности. 34
3.1 Изучение опыта работы учителей начальной и средней школы по реализации спортивно-оздоровительного направления. 34
3.2 Оценка эффективности влияния спортивно-оздоровительной деятельности на воспитание трудных детей. 41
3.3 Разработка внеурочной деятельности в рамках спортивно-оздоровительного направления. 43
1. Баранова А.В., Кисляков А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.
2. Барчуков И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / под общ. ред. Г.В. Барчуковой. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2012. – 368 с.
3. Башмаков М.И., Горяев М.А. Развитие внеурочной деятельности методами продуктивного обучения // Человек и образование. – 2014. – №2 (39). – С. 76-81.
4. Березина В.А. Социализация трудных подростков средствами дополнительного образования (в условиях организованного отдыха и оздоровления) // Евразийский Союз Ученых. – 2017. – №10-3 (43). – С. 38-41.
5. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема // Социальное партнерство: педагогическая поддержка субъектов образования. – 2013. – №4. – С. 8-13.
