Научно-художественная детская книга
Начиная с раннего возраста, мы знакомим детей с окружающим их миром. Постепенно у детей формируются представления о живой и неживой природе, природоведческие понятия, они начинают осозновать зависимости, происходящие в природе. На протяжении всего раннего и дошкольного возраста педагог старается воспитать у ребят гуманное, бережное и заботливое отношение к природе, вызвать чувство любви к живому и неживому миру природы. В решении таких непростых задач помогает художественное слово и природоведческая литература.
Во-первых, природоведческая литература носит познавательный характер и способствует умственному развитию детей. Природоведческая книга дает богатый материал для воспитания познавательного интереса, наблюдательности, любознательности. Она ставит перед детьми новые вопросы, заставляет их присматриваться к окружающей природе. Во-вторых, при знакомстве ребят с художественными произведениями природоведческого характера конкретизируются, пополняются, уточняются знания об известных детям явлениях природы и фактах из жизни животных и растений, полученных в процессе наблюдений и труда в природе.
Научно-художественная литература для детей в России XX в. создавалась, с одной стороны, в борьбе со старой популярной книгой; а с другой, – в развитии лучших традиций этого жанра, представленного произведениями популяризаторов науки Д. Кайгородова, В. Лункевича, Я. Перельмана, И. Рубакина и других, которые продолжали работать и в 1920-е годы. К ним присоединились известные ученые и писатели, в печати появились произведения М. Пришвина («Рассказы егеря Михаил Михалыча»), В. Обручева («Плутония»), А. Арсеньева («Дерсу Узала»), В. Дурова («Звери дедушки Дурова») и т.д. Становление советской научно-художественной литературы как жанра связано в первую очередь с творчеством Б. Житкова, В. Бианки и М. Ильина, которые начали печататься с 1924 г. в журнале «Новый Робинзон», редактируемом С. Маршаком.
Актуальность работы обусловлена тем, что в детской литературе книги о природе занимают одно из ведущих мест, особенно книги, созданные для дошкольников и младших школьников. Дети нуждаются в подробном разговоре о природе, обоснованном научно и в то же время искреннем и поучительном. Природа – это все естественное богатство окружающего мира, которое открывается юному человеку в процессе познания, труда и творчества. Она живет по своим законам, а человеку важно понять эти законы, так как человек и природа составляют единое целое.
1. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Природа, творчество и красота // Дошкольное воспитание. – 2011. – №7. – С. 2-5.
2. Беляева Н.Л. Детская художественная литература как средство развития интереса к природе у детей разновозрастной группы // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №63-2. – С. 57-60.
3. Бианки В.В. Лесная газета. – М.: АСТ: Астрель, 2006. – 414 с.
4. Букин А.П. В дружбе с людьми и природой. – М.: Просвещение, 2011. – С. 111-113.
5. Валова З.Г., Моисеенко Ю.Е. Ребенок среди природы. – Мн.: Полымя, 2011. – 112 с.
6. Виноградова М.Р. Воспитание положительного отношения к природе // Дошкольное воспитание. – 2012. – №5. – С. 45-69.
