Развитие связной речи у детей дошкольного возраста в процессе продуктивных видов деятельности

ВВЕДЕНИЕ

Жизнь ребенка сопровождается разными видами деятельности, в процессе которых он приобретает определенные знания, осуществляется его психическое развитие. Причем, любой из видов деятельности – игровая, трудовая, познавательная, учебная, поисковая, речевая, речевая, музыкальная, изобразительная, эстетическая, художественная и другие. Привносят свое содержание, свои смыслы в обогащении речи дошкольников. Особое значение как средство развития речи и стимулирования речевой активности детей приобретает продуктивные виды деятельности.

Во всех видах продуктивной деятельности: лепке, рисовании, конструировании, аппликации, ручном труде, – наряду с решением основных задач, можно успешно осуществлять развитие речи детей. На таких занятиях ребята сами создают что-то новое, углубляют и расширяют свои представления об окружающем мире, проявляют творческую активность и, как правило, охотно вступают в разговор по поводу содержания своих работ.

В специально организованной продуктивной деятельности возникают благоприятные ситуации, способствующие проявлению речевой активности детей. По замыслу педагога легко создаются и специальные проблемные ситуации, позволяющие целенаправленно вводить в активную речь детей сложные грамматические категории и определенные синтаксические конструкции, совершенствовать связное высказывание. 

Объект исследования: Связная речь детей дошкольного возраста

Предмет исследования: особенности продуктивных видов деятельности  как эффективного средства развития связной речи детей.

Цель исследования: определить наиболее оптимальные условия развития связной речи детей  на материале продуктивных видов деятельности.

Задание исследования:

1.               На основании анализа лингвистической, психологической, педагогической литературы определить теоретические и педагогические основы формирования связной речи детей дошкольного возраста;

2.               Выявить уровни развития связной речи детей.

3.               Определить наиболее благоприятное влияние специальной работы на усовершенствование речевого развития старших дошкольников.

Методы исследования (теоретические):

-                  метод логического подхода, анализ, сравнение позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психологической, лингводидактической и педагогической литературы по проблеме исследования позволили определить педагогические условия формирования и развития связной речи старших дошкольников;

-                  сравнительно – сопоставительный метод для выявления взглядов разных ученых и практиков на изучаемую проблему.

Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение и список литературы.

Cодержание

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ.. 5

1.1. Психологические основы развития связной речи дошкольников. 5

1.2. Особенности развития связной речи дошкольников. 8

ГЛАВА 2. РОЛЬ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 14

2.1. Сущность понятия «продуктивная деятельность», её характеристика и виды в дошкольном возрасте. 14

2.2. Развитие связной речи детей в продуктивных видах деятельности. 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 26

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 28

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.               Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. – М.: Прометей. 2017. 708 с.

2.               Архипова, Е. В. Основы методики развития речи учащихся: учебник и практикум для вузов / Е. В. Архипова. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 177 с.

3.               Волосовец Т.С. Речевое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии:сборник статей ФГОС ДО 15г.. – М., 2015.

4.               Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1. Младшая и средняя группы : практическое пособие для вузов / Л. В. Ворошнина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 217 с.

5.               Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей, не посещающих ДОУ: практическое пособие для вузов/ Л. В. Ворошнина. – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 158 с.

6.               Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва: Национальное образование, 2016. – 357 c.

7.               Гвоздёв, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздёв. – Санкт Петербург : Детство Пресс, 2012. – 472 c.

8.               Долбикова М.В. Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. – 2019. – № 51 (289). – С. 333-335.

9.               Затулина, Г.Я. Развитие речи дошкольников. Вторая младшая группа. (от 3 до 4 лет) / Г.Я. Затулина. – М.: ЦПО, 2013. – 144 c.

10.          Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. – М.: Владос, 2016. – 119 c.

11.          Колесникова, Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет: Учебно-методическое пособие / Е.В. Колесникова. – М.: Ювента, 2012. – 72 c.

12.          Литвинова, О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1 / О.Э. Литвинова. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 128 c.

13.          Леонтьев, А. Психологические основы развития ребёнка и обучения / А. Леонтьев. – Москва: Смысл, 2019. – 672 c.

14.          Матвеева, А.С. Буквы и звуки. Развитие речи. 4-5 лет / А.С. Матвеева, Н.Н Яковлева. – М.: АСТ, 2017. – 336 c.

15.          Микляева Н.В. Познавательное и речевое развитие у дошкольников. – М. 2015.

16.          Минеева Ю.В., Салихова З., Левшина Н.И. Инновационные формы работы по речевому развитию у дошкольников // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 7 – 2. С. 35 – 37.

17.          Монтессори, М. Научная педагогика. Том 1.Дом ребёнка / М. Монтессори. – Москва: Народная книга, 2014. – 432 c.

18.          Неумоева-Колчеданцева Е. В. Возрастная психология и педагогика, семьеведение. Возрастное консультирование. Учебное пособие для СПО. – М.: Юрайт. 2019. 307 с.

19.          Сухомлинский, В. Родительская педагогика / В. Сухомлинский. – Санкт Петербург: Питер, 2017. – 112 c.

20.          Тихеева, Е. И. Развитие речи детей/ Е. И. Тихеева. – Москва : Издательство Юрайт, 2022. – 161 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-534-11401-0.

21.          Ткаченко, Т.А. Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша / Т.А. Ткаченко. – М.: ЭКСМО, 2017. – 240 c.

22.          Эльконин, Д. Б. Развитие устной и письменной речи детей / Д. Б. Эльконин. – Москва : ИНТОР, 2012. – 112 c.

23.          Энциклопедия воспитания и развития дошкольника/Н.В.Новоторцева, Т.В. Башаева, Н.Н. Васильева, Н.В. Клюева и др. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2012 – 480 с.