НСПК Основы специальной психологии. Тестовые вопросы к разделу 3.

Вопросы теста:

1. В каких нормативных документах описаны АООП для учащихся с ОВЗ?
2. В чем заключается барьер отторжения инклюзии на уровне профессиональных границ?
3. В чем заключается психологическая готовность педагога к инклюзивному образованию?
4. В чем заключается суть социальной интеграции?
5. Верно ли утверждение, что в инклюзивном образовании учащиеся с ОВЗ посещают те же школы, что и их нормально развивающиеся сверстники?
6. Верно ли утверждение, что в настоящее время педагоги обладают все набором необходимых профессиональных и личностных качеств для инклюзивного образования?
7. Верно ли утверждение, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа?
8. Верно ли утверждение, что интеграция и инклюзия экономят бюджетные средства?
9. Верно ли утверждение, что интегрированное образование ничем не ограничено, т.к. любой ребенок с ОВЗ имеет право учиться в общеобразовательной школе по обычной цензовой программе?
10. Верно ли утверждение, что интегрированное образование с помощью реабилитации и адаптации подстраивает специального ребёнка к обычному образованию?
11. Верно ли утверждение, что педагог инклюзивного образования должен быть специалистом по развитию, проектировать педагогические ситуации, быть открытым к сотрудничеству, гибким в общении и взаимодействии, творческим, толерантным, аутентичным?
12. Верно ли утверждение, что ребёнок с нарушениями в развитии, обучаясь совместно с нормально развивающимися сверстниками, не перестаёт нуждаться в удовлетворении его особых образовательных потребностей со стороны специалистов?
13. Выберите содержание принципа индивидуального подхода в инклюзивном образовании
14. Выберите характеристики комбинированной интеграции
15. Высокое качество работы образовательной организации является условием успешной интеграции?
16. Какой принцип инклюзии определяет создание условий для плодотворного и эффективного взаимодействия всех участников?
17. Какой принцип инклюзии определяет установление доверительных отношений с родителями?
18. Какой принцип интеграции предполагает систему ранней помощи детям с ОВЗ?
19. Комплекс условий, процесс и результат удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей каждого ребенка посредством вовлечения его в учебную, общественную, культурную жизнь класса и школы
20. Кто в отечественной педагогике и психологии впервые обосновал идею инклюзии и интеграции в образовании?
21. Не относится к объективным барьерам взаимодействия педагога с учащимися с ОВЗ
22. Не относится к формам интегрированного обучения
23. Одним из самых сложных вопросов инклюзивного образования является вопрос
24. Полноправное участие семьи в организации лечебно-педагогической работы необходимо?
25. При каком варианте интеграции учащиеся (не более 3 человек) включаются в обычные группы/ классы общеобразовательной организации?
26. При каком виде интеграции учащиеся с ОВЗ объединяются со нормально развивающимися детьми 1–2 раза в месяц для проведения различных мероприятий воспитательного характера?
27. При каком типе интеграции дети с ОВЗ пребывают часть дня в группе/ классе с нормально развивающимися сверстниками?
28. При каком типе образования школьник с ОВЗ учится в обычном общеобразовательном классе и старается освоить школьную программу?
29. Специалист, помогающий получать образование одному или нескольким детям с особыми потребностями или инвалидностью
30. Что подразумевает гибкость педагога?