НСПК Основы специальной психологии 2 семестр. Практическое занятие 1. задания 1-2,4, 6-7,10

Вопросы:

1. Изучите определения и подберите к ним недостающие понятия из выпадающего списка. 

  ? — индивидуальные особенности, причины, механизмы, структура дефекта при нарушенном развитии, а также стратегии помощи по улучшению качества жизни людей с нарушениями развития.

 ?  — дети, подростки, лица старшего возраста с различными отклонениями в психическом, соматическом, сенсорном, интеллектуальном, личностно-социальном развитии, имеющие вследствие данных отклонений особые образовательные потребности.

?  — отрасль психологии, изучающая людей с различными отклонениями от нормального психического развития, связанными с врожденными или приобретенными дефектами.

2.Соотнесите вариант расстройства аутистического спектра (РАС) с его описанием. Выберите вариант из выпадающего списка.

? - Обучающиеся имеют лишь самые простые формы активного контакта с людьми, используют стереотипные формы поведения, в том числе речевого, стремятся к скрупулезному сохранению постоянства и порядка в окружающем.

? - Аутизм обучающихся выступает как трудности общения: ранимость, тормозимость в контактах, проблемы организации диалога и произвольного взаимодействия. Такие обучающиеся часто ведут себя чересчур правильно, боятся отступить от выработанных и зафиксированных форм одобренного поведения.

? -  Для обучающихся характерны развернутые, достаточно сложные, но жесткие программы поведения и стереотипные увлечения. Они малоспособны к исследованию, гибкому диалогу с обстоятельствами, принимают лишь те задачи, с которыми заведомо могут справиться. Их стереотипность выражается в стремлении сохранить неизменность собственной программы действий.

? - Обучающиеся почти не имеют активной избирательности в контактах со средой и людьми, что проявляется в их полевом поведении. Аутизм внешне проявляется как отрешенность от происходящего.

3.Изучите определения и подберите к ним недостающие понятия. Выберите понятия из выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных определений специальной педагогики). 

? — специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями.

? — теория и практика специального образования.

? — человек, имеющий особые образовательные потребности вследствие ограниченных возможностей здоровья и жизнедеятельности.

4.Распределите формы организации специальной помощи по двум группам: формы дошкольного образования и формы школьного образования. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

Варианты ответов:

1. Детские сады комбинированного и компенсирующего типа
2. Школы-интернаты
3. 3 дошкольные детские дома
4. Специальные (коррекционные) школы
5. Специальные дошкольные группы
6. Коррекционные классы

5.Распределите варианты нарушения речи по двум группам: фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) и общее недоразвитие речи ОНР. Укажите номера ответов по возрастанию, без пробелов и запятых.

1. Нарушение произносительной стороны речи
2. Нарушение всех компонентов речи
3. Дизартрия

6.Восстановите правильный порядок слов в высказываниях об образовании детей с умственной отсталостью. Обратите внимание, что перечень может содержать лишние слова.