Воспитание в структуре целостного образовательного процесса
Образовательные стандарты нового поколения обозначают один из приоритетов образования в современной школе – создание условий для становления личности, развитие ее мировоззрения, а воспитание растущего человека, формирование всесторонне развитой личности является одной из главнейших задач современного общества.
Так, цель современного образования – воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, формирование духовной личности, от которой во многом будет зависеть будущее нашей страны и общества [3]. Как известно, на формирование личностных ценностей оказывает влияние семья, близкое окружение, неформальные сообщества, средства массовой информации, искусство и т.д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко развитие и воспитание личности происходит в образовательном процессе.
В настоящее время воспитание рассматривается как одна из важнейших государственных задач. Так в современных условиях педагогику рассматривают как науку и практику обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личного и профессионального развития.
В широком педагогическом понимании воспитание это целенаправленное воздействие, реализуемое в системе образовательного учреждения, охватывающее весь образовательный процесс. В узком педагогическом понимании, воспитание фигурирует как специальная воспитательная работа, целью которой является формирование системы определенных взглядов, убеждений, свойств личности, что проявляется на уровне деятельности педагога (педагогического коллектива) [5].
Так, процесс «воспитания» не имеет строгого определения, следовательно, считаем важным раскрыть сущность этого процесса и его место в целостной структуре образования.
Определение воспитательного процесса и его функций
Возникновение педагогики связано с важнейшей общественной потребностью передачи культурно-исторического социального опыта подрастающим поколениям. Как известно, формирование ценностей происходит через организацию совместной деятельности ребёнка и взрослых. Первоначально процесс воспитания был таким же общественным явлением, как и любая другая деятельность человека: охота, собирательство, изготовление орудий труда и рассматривался как «воспитание миром». Так, молодое поколение воспитывалось в социуме: семьёй, обычаями, религией, обществом в целом. Когда образование стало играть весьма заметную роль в жизни общества, появилась потребность в обобщении сложившегося опыта воспитания. Усложнение социального опыта человека, вызвало вместе с тем, усложнение процесса и целей воспитания.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Гершунский Б. С. Философия образования / Б. С. Гершунский. – М.: МПСИ: Флинта, 1998. – 432 с.
2. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: Св. 136000 словар. ст., ок. 250000 семант. единиц: [В 2 т.] / Т. Ф. Ефремова. - М.: Рус. яз., 2000. - 27 см. - (Библиотека словарей русского языка): Т. 2: П - Я. - 1084 с.
3. Казаченок Н. В. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. В. Казаченок, Н. В. Шмелева. – М.: Просвещение, 2014.
4. Ожегов, С. И.; Шведова, Н. Ю.: Толковый словарь русского языка М.: ИТИ Технологии, 2006 г.
5. Острогорский Алексей Николаевич Образование и воспитание // Историко-педагогический журнал. 2015. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovanie-i-vospitanie (дата обращения: 24.09.2022).
6. Пак Л. Г. О социализации студента в образовательном процессе вуза // Философия образования. 2010. №2(31). С. 152-157.
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
8. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
9. Фролова, П. И. Психология и педагогика / П. И. Фролова, А. В. Горина, М. Г. Дубынина; Министерство образования и науки РФ; Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ)». Кафедра «Инженерная педагогика». – Омск: Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ), 2015. – 429 с.
