ПРАКТИКА СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ДОСТУПНОГО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Актуальность темы заключается в том, что в настоящее время, обеспечение доступности образования для детей с ограниченными возможностями является одной из ключевых задач образовательной системы.
Дети с ограниченными возможностями сталкиваются с рядом проблем при получении образования. Недостаток специализированных учебных заведений, отсутствие адаптированных учебных материалов и методик обучения, отсутствие квалифицированных педагогов и тренеров - все это препятствует реализации их потенциала и ограничивает возможности для успешной социальной интеграции.
Практика создания системы доступного дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями направлена на решение этих проблем и на создание условий, необходимых для полноценного развития детей с ограниченными возможностями. Разработка и внедрение программ дополнительного образования, ориентированных на интересы и потребности детей с ограниченными возможностями, позволяют им получить необходимые знания и навыки, а также расширить круг общения и научиться работать в команде.
Создание системы доступного дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями имеет огромную социальную значимость и помогает обеспечить равные возможности для всех детей в образовании и в социуме. Поэтому эта тема является актуальной и требует дальнейших исследований и разработок.
Цель исследования – проанализировать опыт создания и функционирования системы дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями в разных регионах и странах, а также в выявлении наиболее эффективных подходов и методов, которые можно использовать при создании подобных систем.
Объект исследования – дети с ограниченными возможностями.
Предмет исследования – характеристики и особенности системы дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями.
Гипотеза исследования заключается в том, что создание системы дополнительного образования, адаптированной к потребностям и возможностям детей с ограниченными возможностями, способствует их полноценному развитию и социальной адаптации.
Задачи работы:
- рассмотреть характеристику детей с ограниченными возможностями, а также принципы инклюзивного образования, формы и методы доступного образования для детей с ограниченными возможностями;
- изучить существующие программы и проекты по доступному дополнительному образованию для детей с ограниченными возможностями;
- выделить разработку модели системы доступного дополнительного образования на основе анализа лучших практик;
- проанализировать рекомендации по внедрению и адаптации модели системы доступного дополнительного образования в разных регионах.
Методы исследования: изучение литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, анализ и синтез.
1. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4. Душина О.В. Адаптированное образование как способ включения детей с ограниченными возможностями в социальную жизнь общества / О.В. Душина // Вестник Томского государственного университета. – 2019. – № 437. – С. 125-130.
5. Константинова Н. Б., Хлебушкин, А. А. Адаптированное дополнительное образование как средство социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Образование и общество, (4), 2018 с. 101-111.
6. Козлова О. В. Организация дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной школы. Москва: ФГБУ «Российский научно-исследовательский институт технологий, нормативов и метрологии в образовании». 2019
7. Перепелица О. А. Адаптация дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья к современным реалиям. Научный результат. Серия Педагогика и психология образования, 5(2), 2019 с. 67-72.
8. Пономарева Е.С. Развитие креативности обучающихся в условиях дополнительного образования [Текст] / Е.С. Пономарева // Научный диалог. - 2018. - № 1 (51). - С. 128-137.
9. Руководство по организации доступного дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья: Учебное пособие / под ред. В.И. Слуцкого. – М.: Издательский дом «Проспект», 2018. – 144 с.
10. Ситникова Н. Г., Лисицына, А. А. Организация дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: особенности, проблемы, перспективы. Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, педагогические науки, 18(1), 2018 с. 75-82.
