Пути формирования интереса старших школьников к различным видам искусства в процессе социокультурной деятельности
Эстетическое развитие – важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность. Так же очень важно приобщать детей к деятельности в области искусства, воспитывать у них потребность и привычки посильно вносить элементы прекрасного в быт, природу, общественные отношения, формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления в жизни, развивать художественно-творческие способности детей.
Эстетические представления – результат эстетического восприятия, закрепленный в образе воспринятого объекта.
Одно из наиболее эффективных средств развития эстетических представлений – социокультурная деятельность. Именно эта деятельность является наиболее интересной для старшего школьного возраста и позволяет ребенку отразить в художественных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним.
Актуальность и недостаточная разработанность данной проблемы определили выбор темы исследования.
Цель исследования: теоретически обосновать влияние социокультурной деятельности на формирование познавательного интереса у старших школьников.
Объект исследования: процесс формирования познавательного интереса средствами социокультурной деятельности у старших школьников.
Предмет исследования: социокультурная деятельность, как средство развития познавательного интереса к различным видам искусства.
Глава 1. Психологические особенности старшего школьного возраста и аспекты формирования интереса. 5
1.1. Психологические особенности старших школьников. 5
1.2. Понятие «познавательного интереса». 11
1.3. Психологический аспект формирования интереса у старших школьников. 16
2.1. Виды и особенности социокультурной деятельности старших школьников. 18
2.2. Формирование интереса к искусству через социокультурную деятельность. 22
1. Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах: кн. для учителя / под ред. А.А. Бодалева. Москва: Просвещение, 2012. 128 с.
2. Возрастная психология. Ч. 1: Общие вопросы возрастной психологии: учеб.-метод. пособие. – Братск, 2003. – Тема 3. – Электрон. копия доступна на портале документов Doc4web. Хостинг документов ученикам и учителям. URL: https://doc4web.ru/psihologiya-/vozrastnaya-psihologiya1.html (дата обращения: 30.12.2022).
3. Голованова И.А. Активизация творческих способностей старших школьников в процессе работы с различными материалами: дисс. … канд. пед. наук. Москва, 2015. 271 с.
4. Горчинская А. А. Познавательная активность младшего школьника [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://pandia.ru/text/78/101/515.php (30.12.2022)
5. Дубровина И.В., Акимова М. К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение. 2016. 303 с.
6. Кузин B.C. Психология: учебник. 3-е изд. перераб. и доп. Москва: Агар, 2017. 304 с.
7. Метод диагностики познавательной активности [Электронный ресурс]: - Режим доступа: Metod-diagnostiki-poznavatelnoy-aktivnosti.docx (30.12.2022)
8. Немцева Ю. С. Развитие познавательного интереса школьников 7-9 классов средствам искусства: дис… канд. пед. наук / Ю. С. Немцова. Магнитогорск, 2016. 198с.
9. Педагогический энциклопедический словарь. / М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2017. 528 с.
10. Проблемы творческого развития личности в системе образования. Сборник статей по материалам III Всероссийского научно-практического семинара 31 марта 2016 г., Москва / Сост. А. В. Криницына М.: ИХОиК РАО, 2016. 201 с.
