«Педагог среднего профессионального образования. Теория и практика реализации ФГОС нового поколения» Модуль 2. Психолого-педагогический. Введение в педагогическую деятельность. Инфоурок
Модуль 2. Психолого-педагогический
2. Введение в педагогическую деятельность
1. Как назывались учителя школ грамматики и кафистов в Древней Греции?
Ритор
Оратор
Дидаскал
Философ
2. Какие школы Римской республики предоставляли возможность политической карьеры подросткам и юношам?
Кафедральные
Приходские
Риторские
Грамматические
3. Как называлась в Древней Греции «школа Борьбы»?
Рамессеум
Риторская
Палестра
Гимназия
4. Как в Спарте называли руководителей государственного воспитательного учреждения?
Дидаскал
Педотриб
Учитель
Педоном
5. Как в церковных школах назывались дисциплины, входящие в семь свободных искусств»: грамматика, риторика и диалектика? Гумаритариум
Квадриум
Тривиум
Практикуи
6. Какое из нижеперечисленных систем воспитания имело цель – укреплять влияние католической церкви?
Гильдейское
Цеховое
Рыцарское
Иезуитское
7. Как назывались педагогические учебные заведения, которые готовили учителей для начальных школ в России (1779 г.)?
Семинария
Гимназия
Курсы
Университет
8. Кто из нижеперечисленных персоналий заложил основу профессионального образования?
Екатерина II
Каменский Я.А.
Крупская Н.К
Петр I
9. Кому из нижеперечисленных педагогов принадлежит вопрос: «почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности …?»
П Гудману
Макаренко А.С
В Давыдову
П. Каптерову
10. Кто из нижеперечисленных психологов считал системообразующей характеристикой педагогической деятельности цель?
А.Н.Леонтьев
А.К Маркова
К. Роджерс
А. Маслоу
11. К какой компетентности из нижеперечисленных относится умение педагогом анализировать недостатки и достоинства собственной деятельности?
Методическая
Аутопсихологическая
Дифференциально-психологическая
Эмпатийная
12. Автором теории о гуманистических установках педагога является:
М.И. Махмутов
Л.В Занков
М.М. Поташник
Роджерс К.
13. Что из нижеперечисленных компонентов структуры педагогической деятельности необходимо поставить на первое место?
Цель
Мотив
Субъект
Средства
14. Чем характеризуется высшая стадия процесса самовоспитания?
Мотивом выступает осознанное желание выполнять различные виды деятельности согласно требованиям общества
Активное отношение к собственному поведению формируется под влиянием общества и морали
Мотивом выступает внутренняя потребность личности
Мотивация добиться успеха в педагогических кругах
15. Педагогический такт – это:
Совокупность приемов и средств, направленная на четкую и эффективную организацию учебных занятий
Мера педагогического воздействия учителя на учеников, умение установить продуктивный стиль общения
Индивидуальный стиль профессиональной компетентности педагога
16. Авторитарный стиль руководства педагога характеризуется:
Полной отстраненностью от обучающихся, их проблем
Стремлением а выработке коллективного решения
Единоличным принятием решений, всеобъемлющим контролем
Гуманизмом
17. Какое из нижеперечисленных направлений педагогики предполагаеь равноправие учителя и ученика?
Социально-психологическое
Гуманистическое
Функционально-ролевое
Педоцентрическое
18. Система адекватного поведения в ситуациях общения – это:
Эмпатия
Гуманность
Коммуникативная культура общения
Внимательность
19. Профессиограмма педагога – это:
Графическое изображение знаний и умений педагога
Структура практических умений и навыков педагога
Системное описание социальных и психологических требований к педагогу
Имидж современного учителя
20. О каких профессиональных педагогических умениях идет речь: «четкое представление в сознании педагога цели своей деятельности в виде предвидимого им результата»?
Рефлексивные
Прогностические
Развивающие умения
Интуитивные
100%
