Методика обучения изобразительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС
Методика обучения изобразительной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС
Верных ответов: 20 из 20
Итоговый результат:
100%
Какой метод обеспечивает данные об особенностях детей одной возрастной группы?
возрастного спектра
поперечных срезов
спектра знаний
длинника
Укажите, кто из ученых отмечал, что однозначную связь между изобразительными и интеллектуальными способностями установить невозможно?
В. Пражич
X. Зурвайер
В. Лоуэнфельд
Г. Кершенштейнер
По мере развития умственно отсталых детей в процессе школьного обучения и трудовой подготовки происходят следующие процессы:
постепенно замедляется темп движений
улучшается соизмерение силовых усилий в пространственных движений
увеличиваются синкенезии,
совершенствуются двигательные возможности
В качестве приемов обучения детей с нарушениями интеллекта различным способам целенаправленного обследования предмета и анализа, предваряющих рисование, выступают следующие:
рассматривание и называние наиболее крупных частей предмета
обследование более мелких частей с примерным определением относительного расположения
обследование более мелких частей с примерным определением их величины
проведение пальцем по контуру
Психологический метод, основная идея которого заключается в том, что подавляемые ребенком эмоции должны находить выход в занятиях доступными ведами искусства, имеет название:
психотерапия через искусство
иппотерапия
"искусственный отбор"
терапия цвета и формы
В каком возрасте у большинства детей появляется умение реалистического изображения предметов?
3-4 года
7-8 лет
5-6 лет
9-10 лет
В каком возрасте дети начинают утрачивать интерес к рисованию (в общем случае)?
14—15 лет
11—13 лет
10—11 лет
8-10 лет
Изображение дома только с одной стеной или человека в профиль с одной видимой рукой или ногой, в соответствии с фрейдистскими психоаналитическими тенденциями, трактуется как:
косвенное проявление скрытого стремления к уходу от действительности
косвенное проявление агрессивности человека
косвенное проявление эгоцентризма
косвенное проявление меланохоличности человека
Изучение рисования в его развитии как формы деятельности предполагает:
экспериментальное исследование в лабораторных условиях
систематические наблюдения
учебное анкетирование учащихся
организацию обучающих экспериментов
Особенностью детей с нарушениями интеллекта в области изобразительной деятельности является то, что они:
не утрачивают интерес к рисованию до V—VIII классов
не имеют интерес к рисованию от рождения
стремятся скрыть интерес к рисованию
утраичвают интерес к рисованию полностью до V—VI классов
Какие движения кисти руки и пальцев, наиболее часто используемые при рисовании, наименее развиты у детей с нарушениями интеллекта?
сжатие кисти руки в кулак
поступательно- возвратные согласованные движения пальцев
сгибание руки
противопоставление и одновременное сжимание пальцев
На какой ступени в развитии рисования остается большинство людей?
пластическое изображение, когда используется светотень, перспектива и передается движение
в основном контурные рисунки при относительно правдоподобном изображении
переходная ступень от схематических изображений к более правдоподобным
стадия примитивных, неполных и схематических изображений
Какое количество ступеней в развитии рисования у детей выделили Л. С. Выготский?
6
5
3
4
Укажите верные утверждения:
Развитие изобразительной деятельности детей рассматривается психологами как несущественная сторона действенного познания окружающего мира
Для олигофренопспхологии характерно широкое использование сравнительного исследования.
Для олигофренопспхологии не характерно использование сравнительного исследования.
Развитие изобразительной деятельности детей рассматривается психологами как существенная сторона действенного познания окружающего мира
Регулярное проведение исследования на одной и той же группе детей - это характеристика какого метода?
метода «поперечных срезов»
метода «длинника»
метода «чехарды»
метода «подвижного состава»
Недостаточная зрительно-двигательная координированность движений у детей с нарушением интеллекта проявляется в:
склонность к депрессии
затруднения в работе с горизонтально расположенными линиями при штриховке
нечеткость согласования требуемого и выполняемого проведения линий в различных направлениях
недостаточность умения соразмерять протяженность проводимой линии с расстояниями, обозначенными ориентирами
Укажите, кто из ученых отмечал, что однозначную связь между изобразительными и интеллектуальными способностями существует?
А. Ругиу
В. Лоуэнфельд
А. Басси
Г. Кершенштейнер
В чем состоит основания психологическая причина утраты интереса ребенка к изобразительной деятельности?
противоречие между желаемым результатом и своими изображениями, не удовлетворяющими ребенка
"не модность" профессии художника
взросление организма
"не авторитетность" художественной практики в социальной группе, в которую помещен ребенок
Укажите верные утверждения:
ведущее значение двигательного компонента опровергается теоретическими положениями об организующей и направляющей роли восприятия
большинство исследователей подчеркивают значение двигательного компонента рисования как ведущего
ведущее значение двигательного компонента подтверждается теоретическими положениями об организующей и направляющей роли восприятия
только незначительная часть исследователей подчеркивают значение двигательного компонента рисования как ведущего
Укажите верные утверждения:
Умственно отсталые дети младшего школьного возраста, воспринимая группу предметов, часто рассматривают их по очереди
Состояние восприятия пространства и пространственной ориентировки отражает общий уровень развития ребенка
Относительно простым моментом при воспроизведении ребенком в рисунке различных пространственных отношений является для него передача пропорций, соотношения частей предмета
Умственно отсталые дети младшего школьного возраста, воспринимая группу предметов, всегда рассматривают их как единое целое
