Приемы работы с географическим картами в учебном процессе
Анализ научно-методической литературы свидетельствует, что проблема формирования у учащихся умений работать с географическими картами ученые и методисты изучали преимущественно опосредованно. К тому же активнее она исследовалась применительно старшего звена обучения и значительно меньше — в отношении учащихся среднего звена. Отдельные положения вопроса формирования у школьников умений работать с географическими картами в той или иной степени нашли отражение в исследованиях Г.М. Аквилевой, В.П. Голова, И.И. Заславского, В.А. Рауш, Л. А. Тиричевой и других ученых.
Вместе с тем, изучение массовой практики обучения географии в 6 классе показывает, что на современном этапе учителя географы уделяют внимание главным образом лишь формированию у школьников теоретических знаний о географической карте, а формирование у учащихся умений работать с картами, получать из них сведения о географических объектах и изучаемых явлениях остается без внимания. Это приводит к тому, что знания учащихся носят формальный характер, они не умеют их использовать на практике.
Таким образом, работа, направленная на формирование у учащихся картографических знаний и умений работать с географическими картами, как правило, имеет эпизодический характер.
Актуальность и недостаточность изучения данной проблемы и объективная необходимость повышения качества картографических знаний и умений учащихся основной школы обусловили выбор темы исследования: «Формирование у учащихся 6 класса умений работать с географическими картами».
Объектом исследования является процесс формирования у учащихся осноной школы умений работать с географическими картами.
Предмет исследования — пути совершенствования процесса формирования у учащихся 6 класса умений работать с географическими картами.
Цель исследования заключается в разработке путей формирования у школьников умения работать с географическими картами на уроках географии и проверке их эффективности.
В основу исследования положена гипотеза: уровень сформированности у учащихся умений работать с географическими картами повысится, если в процессе обучения географии в 6 классе придерживаться определенных путей его усовершенствования. К таким путям относятся:
1. Использование географических карт в качестве триединого средства обучения: они служат объектом изучения, средством наглядности и источником знаний.
2. Поэтапное целенаправленное формирование у учащихся умения работать с географическими картами.
3. Использование работы с контурными картами.
4. Выполнение учащимися дополнительных ориентирующих заданий на закрепление картографических знаний и умений.
Согласно цели исследования в дипломной работе решались следующие задачи:
1. Осуществить анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Проанализировать действующие учебные программы, учебник для 6 класса и современную практику работы учителей основной школы с точки зрения формирования у школьников умений работать с географическими картами.
3. Определить и обосновать пути совершенствования процесса формирования у учащихся 6 класса умений работать с географическим картами.
4. Проверить эффективность определенных путей совершенствования процесса формирования у учащихся 6 класса умений работать с географическим картами.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Проблема использования географических карт в педагогической теории и практике 8
1.1 Географические карты как средство наглядности, их особенности и значение 8
1.2. Основные требования к использованию географических карт на уроках в основной школе. 17
2. Исследовательская работа по формированию у учащихся 6 класса умений работать с географическими картами. 28
2.1. Организация педагогической исследовательской работы.. 28
2.2. Анализ результатов исследовательской работы.. 40
2.3 Пути совершенствования процесса формирования у учащихся умений работать с географическим картам. 46
