Трансформация задач и навыков преподавателя ESP в историческом контексте
Постоянные изменения в социальной и экономической сфере жизни общества порождают новые идеи и тенденции в образовании. В результате того, что английский стал международным языком торговли и технологий, сформировалось поколение специалистов, для которых владение англоязычные умения являются ключевыми для эффективного выполнения профессиональных обязанностей. Удовлетворения высоких требований по владению профессиональным иностранным языком требует новых подходов к его обучению. Одним из самых перспективных в настоящее время является обучение английского языка для профессионального общения.
Появление ESP (English for Specific Purposes), как и многих плодов деятельности человека, не было запланированным и не явилось закономерным следствием поступательного движения, а скорее возникло в результате ряда конвергентных тенденций, которые мы рассмотрим в данной работе.
Любое обучение иностранному языку ‒ это двусторонний процесс. Как и любой другой предмет, он включает в себя педагогическую деятельность учителя и академическую деятельность (изучение языка) студента, направленную на овладение языком.
Следует использовать определенные технологии обучения, позволяющие учащимся использовать свои собственные эффективные стратегии. Однако творческие задачи, разработка проектов, ситуации, в которых студент студент должен взять на себя ответственность за общую производительность и качество командного задания, обеспечивают благоприятный контекст для развития способности автономного обучения и общения на иностранном языке.
Развитие и самообразование для преподавателя очень важно, особенно для преподавателя ESP, так как это не просто изучение английского – это изучение языка, которое включает особенности профиля обучения студентов в высших учебных заведениях. Именно поэтому данная тема актуальна в наше время.
1. Акимова О.В. Терминология и английский язык как язык для специальных целей. [Электронный ресурс] http://shelly.kpfu.ru/e-ksu/docs/F340459939/2.3_Akimova_statya.pdf (дата обращения: 14.08.2020)
2. Анненкова А.В. Понятие языка профессионального общения. //. Язык для специальных целей: система, функции, среда - 2012 - 34 с.
3. Гальчук Л.М. Английский язык в научной среде: практикум устной речи: учеб. пособие / - 2 изд. - М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 80 с.
4. Домашнев А.И. и др. Методика преподавания английского языка в педагогическом вузе. - 2016 - 240 с.
5. Инновационность в иноязычном образовании: Материалы международного научного методического семинара 20 января 2012 г.- 2012 - 321 с.
6. Савич Т.А. Английский язык. Профессиональная лексика педагога - English. Teacher's Vocabulary: Учебное пособие /. - Мн.:РИПО, 2018. - 125 с.
7. Самойлов В. Д. Андрогогические основы педагогики и психологии в системе высшего образования России. Учебник / В.Д. Самойлов. - М.: Юнити-Дана, 2015 - 296 c.
