Организация экологически-ориентированной познавательной деятельности младших школьников на экскурсиях
Темой данной курсовой работы является «Организация экологически-ориентированной познавательной деятельности младших школьников на экскурсиях».
Организация эффективной познавательной деятельности детей младшего школьного возраста является одним из определяющих направлений деятельности учителя, а их активность и самостоятельность являются основными показателями плодотворности этой деятельности. Нахождение путей развития познавательной активности у младших школьников, развития их когнитивных навыков и обретения самостоятельности является главной задачей педагога.
Проблема экологического образования детей младшего школьного возраста всегда имела большое значение в педагогике. Еще более актуальной она стала в последнее время.
Формирование экологического сознания, развитие способности понимать и ценить красоту окружающей действительности, забота о своем родном крае; проявление собственной активной жизненной позиции младших школьников; убеждений и нетерпимости к безответственному отношению к природе – все это относится к важным задачам экологического образования, которые могут быть выполнены посредством урочной и внеурочной деятельности, одной из форм которых является экологическая экскурсия.
Стойкий интерес к проблеме экологического образования младших школьников нашел отклик в работах многих известных классиков русской педагогики. И. Д. Зверев, А. Н. Захлебный, Л. П. Симонова, Л. Н. Ердаков и другие раскрывали цели, задачи и условия экологического обучения и воспитания [12].
В работах Н. В. Добрецовой, А. В. Миронова, И. Т. Суравегиной, Л. П. Симоновой и других отражена характеристика содержания, средств, форм и методов экологического образования обучающихся.
В работах А. В. Миронова, А. А. Плешакова, Л. П. Симоновой раскрыты особенности развития у младших школьников любви и бережного отношения к природе.
В работах А. И. Леонтьева, Л. И. Божович, В. Н. Мясницова и других отражены вопросы и психолого-педагогическое основание проблем экологического образования [3].
Экологические экскурсии среди учеников начальной школы развивают различные компоненты познавательной деятельности в тесной связи с внимательным отношением к окружающей природе. Таким образом, проведение экскурсий в экологическом образовании младших школьников просто необходимо и им следует уделять огромное внимание.
Целью исследования является изучение организации экологически-ориентированной познавательной деятельности младших школьников на экскурсиях.
1 Болгова А. А. Экскурсия как средство экологического воспитания младших школьников / А. А. Болгова, О. В. Кушникова// Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 11. – С. 54-56.
2 Григорьева Е.В. Методика преподавания естествознания в начальной школе: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Е.В. Григорьева. – 2 изд., испр. и доп. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – С.222-234.
3 Григорьева Е.В. Книга для чтения по краеведению. 2–4 классы: хрестоматия/ Е.В. Григорьева. – Челябинск: «Край Ра», 2011.
4 Зверев, И. Д. Экология в школьном образовании: Новый аспект образования / И. Д. Зверев – М. : Просвещение, 2007. – 74 с.
5 Козина М. Е. Естествознание с методикой преподавания: практикум – М.: Юрайт, - 257 с.
6 Котенева И.О. Моя первая экспедиция: методика организации и проведения комплексной экскурсии в природу / И. О. Котенева // Биология в школе. – 2012. № 1. – С. 34-37.
7 Кропочева Т.Б. Исследовательские экскурсии в начальной школе / Т. Б. Кропочева // Начальная школа. – 2007. № 11. – С. 48-53.
8 Куклина Н.Г. Экскурсионная деятельность как средство развития познавательной активности / Н. Г. Куклина // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. № 12. – С. 44-45.
9 Леонов Е.Е. Особенности методики проведения экскурсий / Е. Е. Леонов, А. В. Тараканов // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2012. № 21. – С. 64-74.
10 Маврищев В.В. Экскурсии в природу. Лес: учебное пособие / В.В. Маврищев – М. : Высшая школа, 2009. – 276 с.
11 Пешкова В.Е. Теория и методика музыкального образования в начальных классах школ Адыгеи: учебное пособие – М.: Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 135 с.
12 Прищепенок Н.С. Роль экскурсии в развитии личности ребенка / Н.С. Прищепенок // Дополнительное образование и воспитание. – 2013. № 8. – С. 22-25.
13 Руднянская Е.И. Изучение природы на экскурсии: от дошкольника к младшему школьнику [Текст] / Е. И. Руднянская// Начальная школа. – 2013. № 7. - С. 51-56.
14 Самкова В. А. Открываем мир природы: настольная книга учителя начальных классов – М.: Русское слово, 2016. – 161 с.
15 Федина И. М. Особенности природоведческих экскурсий / И.М. Федина, А. Черноусова // Курорты. Сервис. Туризм. – 2011. №1-3. – С. 46-49.
16 Федорова О.А. Эффективные формы и методы экологического образования в практике начальной школы / О. А. Федорова // Начальная школа. – 2009. № 8. – С.59-62.
17 Цуганова А.А. Развитие познавательного интереса у школьников через экскурсии / А.А. Цуганова// Наука и практика воспитания и дополнительного образования. – 2012. № 7. – С. 85-86.
18 Цюпка В.П. Методика преподавания естествознания в начальных классах: учеб. пособие / В.П. Цюпка. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2006. – 172 с.
