Достоинства и недостатки теории воспитания в романе «Эмиль» Ж.-Ж. Руссо
Жан Жак Руссо один из самых противоречивых и парадоксальных в своем творчестве мыслителей, писателей, философов Нового времени. В основных произведениях Руссо, изложены его политические, общественные и образовательные идеалы – это огромное смысловое пространство, часто взаимоисключающее и многогранное, но всегда создающее невероятное количество интерпретаций, построений и экстраполяций.
В данной работе проведён анализ ключевого педагогического произведения XVIII века – романа Жан–Жака Руссо «Эмиль, или О воспитании», в котором в духе теории естественного права обучения, изложена первая наиболее полная система обучения в истории европейской педагогики, основанной на базовых педагогических принципах и методах естественного обучения «нового человека». Осуществляется анализ основных положений педагогической системы Жан–Жака Руссо, подвергшего критике существующую в его время практику воспитания детей господствующих сословий, которые позволяют одним людям угнетать других, создавать условия для образования и просвещения избранным, держа в «темноте» и невежестве большинство населения. Система, воспитания Ж.–Ж. Руссо, на столетия определила многие аспекты идеологии образования и воспитания в большинстве европейских стран и в том числе – в России.
***
