ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время приоритетную значимость приобрела проблема одаренности. На протяжении многовековой эволюции системы образования существовала проблема выявления особенностей развития, обучения и воспитания детей, обладающих высокими способностями, поскольку именно такие дети составляли впоследствии элиту общества, занимали ключевые позиции в различных сферах деятельности. Современный этап развития педагогики и психологии характеризуется поиском определения одаренных детей, решением проблем воспитания и разработки специальной технологии работы с такими детьми.

Актуальность данной темы заключается в том, что необходимо создать особое образовательное пространство для одаренных детей и подростков, что поможет решить существующую на данный момент педагогическую проблему, связанную с трудностями выявления одаренных детей и создания оптимальных условий для их образования, воспитания и развития с учетом специфики высокоспособного ребенка. В связи с этим особенно важно уделить внимание обоснованию особенностей содержания методологии, теории и практики работы с детьми, уровень которых превосходит норму.

Объектом исследования курсовой роботы является одаренные дети как особый объект социально-педагогической работы.

Предметом является технологии социально-педагогической работы с одаренными детьми.

Цель исследования: выявить специфику работы с одаренными детьми и разработать современную методику воспитания и обучения данной категории детей.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.. 5

1.1 Концепции одаренности. 5

1.2. Особенности личности одаренного ребенка. 8

1.3 Методология работы с одаренными детьми. 10

ГЛАВА II. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ.. 15

2.1 Принципы и методы выявления одаренных детей. 15

2.2 Формы обучения и типы образовательных структур для обучения одаренных 18

2.3 Принципы, цели и содержание обучения. 19

ГЛАВА III. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.. 23

3.1 Разработка технологии деятельности с одаренными детьми. 23

3.2 Анализ социально-педагогической проблемы в работе с одаренными детьми 26

3.3 Разработка программ обучения одаренных детей. 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Алексеева Н.В. Развитие одаренных детей : программа, планирование, конспекты занятий, психологическое сопровождение / Н.В.Алексеева – Волгоград: Учитель, 2011. – С. 182.

2.     Бабаева Ю.Д. Современные тенденции в исследовании одаренности / Ю.Д. Бабаева // Вестник МГУ Психология. – 2008. – № 2. – С. 154–169.

3.    Богоявленская Д.Б. Одаренность: ответ через полтора столетия / Д.Б. Богоявленская // Вестник МГУ Психология. – 2010. – № 3. – С. 3-18.

4.     Болдыш Т.С. Система работы с одаренными детьми в учреждении дополнительного образования детей / Т.С. Болдыш // Актуальные вопросы в научной работе и образовательной деятельности: статья из сборника конференции. – 2015. – С. 22-24.

5.    Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети / Ю.З. Гильбух. – М.: Знание, 1991. – С. 254.

6.    Джумагулова Т.Н., Соловьева И.В. Одаренный ребенок: дар или наказание / Т.Н. Джумагулова, И.В.Соловьева. – СПб: Речь, 2009. – С. 160.

7.    Зайцева О.А. Педагогическое сопровождение родителей одаренных детей / О.А. Зайцева // Современная образовательная среда: теория и практика: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. – 2019. – С. 40-43.

8.    Засобина Г.А. Педагогика: учебное пособие / Г.А. Засобина, И.И. Корягина, Л.В. Куклина. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2015. – С. 250.

9.    Ивлева Н.Н. Одаренные дети в начальной школе / Н.Н. Ивлева // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии: статья из сборника конференции. – 2018. – С. 146-148.

10.                      Канаева Л.П. Республиканская система поддержки талантливой молодежи /Л.П. Канаева // Вестник Мордовского госуниверситета. – 2011. – №3. – С. 270–273.

11.                      Кара Ж.Ю. Общая психология: краткий курс / Ж.Ю. Кара. Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – С. 190.

12.                      Кара Ж.Ю., Омельяненко Е.В. Взаимосвязь творчества и смыслообразования как путь развития креативной личности/ Ж.Ю. Кара, Е.В. Омельяненко // Известия Южного Федерального университета. – 2010. – №12. С. 11-20.

13.                      Касперская О.В. Кафедра русского языка. Система работы с одаренными детьми / О. В. Касперская. – Волгоград: Учитель, 2011. – С. 119.

14.                      Клепиков В.Н. Неявная математическая одаренность школьников / В.Н. Клепиков // Педагогика. – 2009. – № 10. – С. 59–62.

15.                      Кузнецова Г.Д. Основные трудности при реализации проектов по работе с талантливой молодежью /Г.Д. Кузнецова // Наша молодежь. – 2012. – № 5. – С. 34–35.

16.                      Марголис А.А. Государственная политика в сфере образования одаренных учащихся / А.А. Марголис // Психологическая наука и образование. – 2011. – № 4. – С. 5–14.

17.                      Монина Г.Б., Рузина М.С. Ох, уж эти одаренные дети. Талант и синдром дефицита внимания: двойная исключительность / Г.Б. Монина, М.С. Рузина. – СПб: Речь, 2010. – С. 128.

18.                      Одаренные дети в образовательном процессе: аннотированный библиографический указатель; сост. И.Г. Кудинова // МУ «Центральная библиотека МОГО «Ухта». – Ухта, 2013. – С. 36.

19.                      Ольховская Е.Ю. Общая характеристика роли влияния природных и социально–культурных факторов на развитие одаренного ребенка / Е.Ю. Ольховская // Гуманитарный вектор. – 2012. – № 1 (29). – С. 57-61.