ОТВЕТЫ НА ТЕСТ (ИДО ММА ) Логопсихология
!!!!ВНИМАНИЕ!!!! Во избежание ненужных претензий после покупки, Убедительная просьба: поскольку иногда в институтах меняют тесты на новые, перед оплатой внимательно сверяйте вопросы с вопросами Вашего теста.
1. Нулевая степень фиксированности на своем дефекте характеризуется:
a. Испытыванием детьми неприятных переживаний, скрыванием дефекта, компенсированием манеры речевого общения с помощью уловок
b. Навязчивыми мыслями о своем речевом дефекте и выраженным страхом перед речью
c. Глубоким переживанием своего недостатка, самоуничижением, болезненной мнительностью
d. Отсутствием ущемления от сознания неполноценности речи, элементов стеснения и обиды
2. Возникает при поражении нижних отделов премоторной коры левого полушария мозга (у правшей) —….. моторная афазия.
3. Исторически сложившееся средство общения — это
4. Механизм, определяющий фонемную структуру голоса, называется
5. Вырабатываются различные двигательные и некоторые речевые …….в возрасте 3-4 лет
6. В младенчестве (от рождения до 2-х лет) речь ребенка развивается в рамках следующих периодов: период первоначального овладение языком и период …..словесной речи
7. Структура и тяжесть речевой недостаточности зависит от таких биологических факторов как:
a. Легкость мозгового поражения
b. Длительность патогенного влияния на мозг
c. Заболевания центральной нервной системы
d. Локализация мозгового поражения
8. Принцип динамического изучения детей с речевыми нарушениями предполагает:
a. Всестороннее обследование особенностей психического развития
b. Выявление зоны ближайшего развития детей
c. Применение при диагностике методик, приводящих к сочетанию количественного и качественного анализа результатов
d. Установление связей между отдельными нарушениями психического развития и определение их причин
9. Воображение детей с общим речевым недоразвитием характеризуется:
a. Недостаточной подвижностью процессов воображения
b. Низкой продуктивностью
c. Высоким уровнем пространственного оперирования образами
d. Активностью процессов воображения
10. Первичные нарушения вытекают непосредственно из:
a. Биологического характера болезни
b. Все ответы верные
c. Наследственной предрасположенности
d. Педагогической запущенности
11. Выраженная степень фиксированности на своем дефекте характеризуется:
a. Отсутствием ущемления от сознания неполноценности речи, элементов стеснения и обиды
b. Стремлением получить новый опыт в общении
c. Навязчивыми мыслями о своем речевом дефекте и выраженным страхом перед речью
d. Глубоким переживанием своего недостатка, самоуничижением, болезненной мнительностью
12. Восприятие письменной речи страдает при нарушении:
a. Моторных зон двигательного анализатора
b. Различных отделов зрительного анализатора
c. Периферических отделов слухового анализатора
d. Органов голосообразования
13. Логопсихология является отраслью:
a. Специальной психологии
b. Педагогической психологии
c. Патопсихологии
d. Медицинской психологии
14. Умеренная степень фиксированности на своем дефекте характеризуется:
a. Отсутствием ущемления от сознания неполноценности речи, элементов стеснения и обиды
b. Глубоким переживанием своего недостатка, самоуничижением, болезненной мнительностью
c. Навязчивыми мыслями о своем речевом дефекте и выраженным страхом перед речью
d. Испытыванием детьми неприятных переживаний, скрыванием дефекта, компенсированием манеры речевого общения с помощью уловок
15. Возникновение логопсихологии как отдельной психологической отрасли относят к:
a. К 80-м годам 19 в.
b. К 60-м годам 20 в.
c. К 30-м годам 20 в.
d. К 80-м годам 20 в.
16. Первичные дефекты характеризуются тем, что они:
a. Возникают в результате недоразвития какой-либо биологической системы
b. Непосредственно не вытекают из органического поражения какой-либо системы, но обусловлены ими
c. Имеют характер психического недоразвития и нарушений социального поведения
d. Незаметны во время диагностики
17. Разработка методики коррекционного воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе и базируется на принципе:
a. Системности
b. Онтогенетическом
c. Развития
d. Комплексности
18. У всех детей с речевой патологией наблюдается нарушение:
a. Пространственного восприятия
b. Зрительного восприятия
c. Тактильного восприятия
d. Фонематического восприятия
19. Дети с ОНР в отличие от умственно отсталых детей:
a. Обладают более дифференцированными эмоциональными реакциями
b. Способны к переносу усвоенных способов умственных действий на другие аналогичные задания
c. Нуждаются в меньшей помощи при формировании обобщенных способов действий
d. Характеризуются инертностью психических процессов
20. Принцип комплексного обследования детей с речевыми нарушениями предполагает:
a. Применение при диагностике методик, приводящих к сочетанию количественного и качественного анализа результатов
b. Выявление зоны ближайшего развития детей
c. Всестороннее обследование особенностей психического развития
d. Установление связей между отдельными нарушениями психического развития и определение их причин
