Особенности восприятия и освоения пространственных отношений детьми дошкольного возраста
Работа по развитию пространственного восприятия у детей дошкольного возраста рассматривается как составная часть общей подготовки детей к школе. С первых дней обучения в школе многие дети сталкиваются с серьезными трудностями. Выясняется, что они с трудом ориентируются на плоскости тетрадного листа, не способны определить, что находится справа или слева. При чтении и письме они совершают такие специфические ошибки, как смешение сходных по написанию букв, перестановка букв в слоге, неправильное изображение элементов букв, зеркальное написание. В математике они испытывают затруднения в освоении числового ряда, делают ошибки в арифметических действиях.
Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка, когда совершенствуется его ориентировка во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени. Сенсорное развитие дошкольника включает две взаимосвязанные стороны: усвоение представлений о разнообразных свойствах и отношениях предметов и явлений и овладение новыми действиями восприятия, позволяющими более полно воспринимать окружающий мир.
Таким образом, несмотря на большие возможности работы в данной технике в развитии пространственного восприятия старших дошкольников, выявлена недостаточная методическая разработанность решения данной проблемы.
Актуальность работы заключается в том, что формирование пространственных представлений является значимым посылом для социальной адаптации дошкольников и их последующего обучения в школе. Согласно стандартам ФГОС, в образовательной области актуализируется данное направление познавательного развития детей дошкольного возраста. Уровень интеллектуального развития дошкольников напрямую зависит от сформированности пространственных понятий и ориентировок в пространстве. Их несформированность к окончанию дошкольного возраста является ключевым фактором, вызывающим затруднения при овладении ребенком многоцелевых учебных умений. Аналогичные отклонения в развитии выражаются в патологиях графической деятельности, при чтении, письме, в овладении операциями и т.д.
Объект: восприятие и освоение пространственных ориентировок детьми дошкольного возраста
Предмет: особенности освоения пространственных ориентировок детьми дошкольного возраста
Цель исследования: теоретически рассмотреть и обосновать педагогические приемы, обеспечивающие формирование пространственного восприятия у детей дошкольного возраста
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ.. 6
1.1. Ориентировка в пространстве как математическое понятие. 6
1.2. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. 9
1.3. Методика освоения пространственных ориентировок детьми дошкольного возраста. 14
1.4. Условия и особенности формирования пространственных отношений детьми дошкольного возраста. 20
