Сравнительный анализ традиционного и личностно-ориентированного подходов в образовании
Введение
Обучение - это общение, при котором происходит контролируемое восприятие, усвоение социального и исторического опыта, воспроизведение и овладение той или иной конкретной деятельностью, на которой основано формирование личности.
В учебном процессе и его организации четко просматривается реализация основных компонентов содержания обучения: знаний, методов деятельности (навыков и умений), опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностных отношений. Грамотный выбор современного подхода к организации учебного процесса позволит реализовать это направление наиболее эффективно.
Педагогика выдвигает на первый план личностно-ориентированный подход к организации учебного процесса в современной школе. Содержание образования – это система знаний, умений, навыков, характеристик творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств человека, которые определяются потребностями общества, достижение которых должно быть направлено на усилия преподавателей и учащихся. . Настоящая цель – это создание личного потенциала человека, воспитание его способностей к соответствующей деятельности в предстоящих объективных и социальных ситуациях, а содержание - это все, что обеспечит достижение этой цели. Успех в достижении цели зависит не только от того, что изучено, но и от того, как это усвоено: индивидуально или коллективно, в авторитарных или гуманистических условиях, обращаясь к вниманию, восприятию, памяти или ко всему личному потенциальному человеку с помощью репродуктивные или активные формы.
Обучение - самый важный и самый надежный способ получить формальное образование. Уроки отражают все существенные характеристики образовательного процесса (двусторонность, сосредоточенность на гармоничном развитии личности, единообразие содержания и процедурных аспектов) и в то же время демонстрируют конкретные качественные различия.
И в последние годы личностный подход быстро завоевал популярность в образовательном пространстве России, заменив традиционный подход. Большинство образовательных коллективов страны упорно осваивают теоретические основы и технологии для применения данного подхода в учебном процессе. Многие учителя и учебные заведения считают такой подход одним из самых эффективных, «плодотворных» и современных в обучении. Но почему это происходит? Чем отличаются эти два подхода?
Содержание
Глава 1. Теоретические основы организации традиционного подхода в образовании 5
1.1 Понятие традиционного обучения. Его достоинства и недостатки. 5
1.2 Основные противоречия традиционного обучения. 7
Глава 2. Теоретические основы организации личностно– ориентированного подхода в образовании. 10
2.1 Понятие личностно– ориентированного обучения. Его цели и задачи. 10
2.2 Компоненты личностно– ориентированного подхода в обучении. 14
Глава 3. Сравнительный анализ теоретические основы организации личностно– ориентированного подхода в образовании. 19
3.1 Современные представления об особенностях личностно– ориентированного обучения. 19
3.2 Основные отличия личностно– ориентированного обучения от традиционной дидактической системы.. 27
Список использованной литературы
1. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
2. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. 478 с.
3. Воскобойникова Э. Г. Музыкальная педагогика в детских школах искусств. Общеразвивающее и предпрофессиональное обучение в классе фортепиано. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 200 с.
4. Галигузова Л. Н., Мещерякова– Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
5. Галигузова Л. Н., Мещерякова– Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум. М.: Юрайт, 2018. 286 с.
6. Герцман Е. В. Музыкально– педагогические системы: античная музыкальная педагогика. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 77 с.
7. Дрозд К. В. Актуальные вопросы педагогики и образования. Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 266 с.
8. Есаулов И. Г. Педагогика и репетиторство в классической хореографии. Учебник. М.: Планета музыки, 2020. 256 с.
9. Коджаспирова Г. М. Педагогика. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 720 с.
10. Крысько В. Г. Основы общей педагогики и психологии. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 472 с.
11. Кузнецов В. В. Общая и профессиональная педагогика. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 156 с.
12. Лалаева Р. И., Парамонова Л. Г., Шаховская С. Н. Логопедия в таблицах и схемах. Учебное пособие. М.: Парадигма, 2016. 216 с.
13. Лечебная педагогика в дошкольной дефектологии. Учебник и практикум для вузов / ред. Микляева Н. В. М.: Юрайт, 2020. 522 с.
14. Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 296 с.
15. Неумоева– Колчеданцева Е. В. Возрастная психология и педагогика, семьеведение. Возрастное консультирование. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 307 с.
16. Профессиональная педагогика. Учебное пособие для СПО. В 2– х частях. Часть 2 / ред.
17. Психология и педагогика. Учебник / ред. Пидкасистый П. И. М.: Юрайт, 2019. 736 с.
18. Речицкая Е. Г. Сурдопедагогика. Учебник. М.: Владос, 2010. 656 с.
19. Рожков М. И., Макеева Т. В. Социальная педагогика. Учебник для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2017. 288 с.
20. Рындак В.Г., Щуркова Н.Е., Аллагуев А.М.Педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2017. 428 с.
21. Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход. Учебник и практикум для академического бакалавриата. В 2– х частях. Часть 2. М.: Юрайт, 2019. 188 с.
22. Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика. Учебник для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2017. 510 с.
23. Тарасова С. И. Основы народной педагогики. Учебное пособие для вузов. М.: Юрайт, 2020. 158 с.
24. Федорова Н. М. История педагогики и образования. Управление школьным образованием в России в XIX– XX веках. Учебное пособие для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 268 с.
25. Щуркова Н. Е. Педагогика. Игровые методики в классном руководстве. Учебное пособие для СПО. М.: Юрайт, 2019. 168 с.
