Создание и развитие воспитательной системы класса
Образование, как известно, относится к социальным процессам. На выбор целей, принципов, содержания и методов обучения существенное влияние оказывает политическая, экономическая и социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизни определяют изменения в образовательной практике. Образовательная деятельность классных руководителей также заметно обновилась за последние два десятилетия.
Однако не все изменения можно назвать прогрессивными и полезными. До сих пор значительная часть классных руководителей испытывала серьезные трудности с определением стратегии и тактики мер по планированию и развитию образовательных отношений со своими учениками. Актуальной остается проблема поиска классными руководителями форм, приемов и методов педагогического действия, соответствующих социальной ситуации, радикально изменившейся за короткий промежуток времени.
В последние годы значительно возрос интерес преподавателей и руководителей образовательных учреждений к системному подходу в обучении и воспитании учащихся, к образу жизни образовательного учреждения. Появилось большое количество обучающих команд, пытающихся смоделировать и создать системы образования и обучения. Во многих случаях попытки оказываются успешными: применяя системный подход, можно сделать образовательный процесс более целенаправленным, управляемым и, прежде всего, более эффективным. Учителя и директора учебных заведений, сумевшие убедить себя в целесообразности системного подхода в своей работе, становятся их сторонниками и пытаются расширить свои возможности в педагогической практике.
Следует отметить, что создать гуманистическую, целостную и эффективную образовательную систему класса непросто, особенно в нынешних условиях работы учителей. Умение моделировать и строить образовательную систему можно отнести к категории «высшего пилотажа». Чтобы мыслить и действовать системно, нужно прежде всего иметь четкое представление о природе образовательной системы, ее структуре и основных компонентах.
На выбор целей, принципов, содержания и способов организации процесса воспитания существенное влияние оказывает политическая, экономическая, социокультурная ситуация в развитии государства и общества. Происходящие в России изменения в государственной и общественной жизнедеятельности детерминируют перемены в практике воспитания детей.
Исходя из выше сказанного, определилась цель моей курсовой работы.
Цель исследования: изучить характер воспитательной системы класса и проанализировать её работу.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА.. 5
1.1. Понятие и структура воспитательной системы класса. 5
1.2. Планирование воспитательной работы в классе. 10
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ И УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ КЛАССА.. 16
2.1. Методика создания воспитательной системы.. 16
1. Акулич, М. М. Стратегия воспитания в современном российском образовании / М. М. Акулич, И. В. Ильина, М. Ю. Семенов // Педагогика. – 2017. – С. 62-71.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: метод. основы / Ю. К. Бабанский. - М.: Просвещение. 2004. – 202 с. Библиографический список.
3. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие / И. А. Колесникова [и др.] – Москва: Академия, 2005. – 332 с.
4. Газиева, Н. Г. Воспитательная система Дома детского творчества "Вдохновение" / Н. Г. Газиева // Воспитание школьников. – 2014. – С. 47-49.
5. Геращенко, И. Г. Гуманистическая психология: трудности применения в современном образовании / И. Г. Геращенко, Н. В. Геращенко // Психология обучения. – 2017. – С. 23-31.
6. Гриценко, Л. И. Опыт организации эмоциональной жизни в коллективах А. С. Макаренко / Л. И. Гриценко // Воспитание школьников. –2017. – С. 67-76.
7. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская; под ред. И. А. Колесниковой. – Москва: Академия, 2005. – 288 с.
8. Кудрова, Л. Г. Образовательная программа и программа развития: документы важные, но не идентичные / Л. Г. Кудрова // Народное образование. – 2013. – С. 90-101.
9. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы : учеб. пособие / В. С. Кукушин. – Москва; Ростов-на-Дону: МарТ, 2004. – 348 с.
10. Львов, Л. В. Теоретические основы проектирования педагогических условий / Л. В. Львов // Инновации в образовании. – 2014. – С. 75-92.
