Теоретические основы воспитания ответственности у детей в семье
Современная Россия выстраивает свои перспективы на путях построения демократического правового государства, что увеличивает меру свободы человека, но одновременно и повышает меру его ответственности за благополучие общества и собственное благополучие. Наша страна нуждается в воспитании подрастающего поколения как самостоятельных, компетентных, свободных и ответственных граждан, способных и готовых взять ответственность за свое будущее на себя.
Базисной в системе духовно-нравственных ценностей выступает ответственность, поскольку она помогает человеку в освоении других ценностей. Именно степень сформированности личной сознательной ответственности служит залогом жизнестойкости и человека, и общества.
Традиционно ведущая роль в воспитании ребенка отводится семье. Однако, как показывает анализ научной литературы (В. М. Целуйко, Т. В. Андреева, Т. И. Шульга и др.), в развитии современной российской семьи отмечаются негативные тенденции: снижение педагогического потенциала родителей и утрата семейных ценностей, рост детской преступности и безнадзорности, увеличение числа неблагополучных союзов.
Воспитание ответственности, на наш взгляд, позволит снизить степень зависимости ребенка от десоциализирующего влияния семьи, будет способствовать не только профилактике девиантного поведения, но и построению достойной жизни в будущем.
Анализ педагогической практики показывает, что дети из неблагополучных семей часто не осознают необходимость выполнения своих обязанностей, ориентируются на указания других, совершают поступки под внешним контролем. Необходимость поиска способов подготовки подрастающего поколения выдвигает проблему воспитания ответственности у детей на одно из значимых мест в педагогической и психологической науке.
Анализ научной литературы и исследований показывает многоплановость разработки указанной проблемы в науке: определены содержание и структура ответственности (О.Г. Дробницкий, С.Ф. Анисимов, К. Муздыбаев, H.A. Минкина, А.Ф. Плахотный, Э.М. Рудковский, A.A. Радуган, Г.Л. Тульчинский); разработаны научные основы воспитания ответственного отношения к учению при изучении отдельных предметов, в различных видах деятельности (З.И. Васильева, А.Д. Алферов, Н.П. Нечаева, A.A. Гусев, JI.C. Славина).
Объект исследования - воспитательный процесс в семье.
Предмет исследования - воспитание ответственности как личностного образования ребенка.
Цель исследования - изучить модель воспитания ответственности ребенка в семье.
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ. 5
1.1. Ответственность, как нравственно-волевое качество личности, уровни ее проявления. 5
1.2. Роль семьи и школы в воспитании ответственности у детей. 8
1.3. Учет возрастных особенностей в работе по воспитанию ответственности у детей. 12
ГЛАВА 2. СТИЛЬ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У ДЕТЕЙ.. 15
2.1. Характеристика стилей родительского воспитания. 15
2.2. Особенности формирования ответственности у детей при разных стилях родительского воспитания. 22
1. Бобченко Т. Г. Психологические тренинги. Основы тренинговой работы. Учебное пособие. — М.: Юрайт. 2020. 132 с.
2. Болотова А. К. Прикладная психология. Основы консультативной психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. 340 с.
3. Васильева Е. Ю. Основы психологии для медицинских вузов. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2020. 154 с.
4. Высоков И. Е. Математические методы в психологии. Учебник и практикум. — М.: Юрайт. 2019. 432 с.
5. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 281 с.
6. Константинов В. В. Методологические основы психологии. Учебное пособие для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 200 с.
7. Коржова Елена Психология личности. Учебное пособие. Стандарт третьего поколения. — СПб.: Питер. 2020. 544 с.
8. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология. Учебник для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
9. Немов Р. С. Общая психология. Учебник и практикум для СПО. В 3-х томах. Том 2. В 4-х книгах. Книга 2. Внимание и память. — М.: Юрайт. 2019. 262 с.
10. Немов Р. С. Общая психология. Учебник и практикум для СПО. В 3-х томах. Том 2. В 4-х книгах. Книга 4. Речь. Психические состояния. — М.: Юрайт. 2019. 244 с.
