Роль общения в психологическом развитии старших дошкольников
Актуальность исследования. Потребность в общении с окружающими –важнейшая социальная потребность человека. В общении, как и в любой созидательной деятельности человека, зарождается и проявляется духовное начало. Высокий уровень культуры общения является основным условием успешной адаптации человека в любой социальной среде.
Большое число психологических исследований доказывают главную и решающую роль общения в становлении и развитии всех психических способностей и качеств дошкольника: внимания, памяти, мышления, речи, воображения, самооценки, эмоциональной сферы и т.д. Количество и качество общения напрямую влияют на уровень способностей ребенка, его характер, его будущее.
Исследования М. И. Лисиной, Е. М. Мастюковой, B. C. Мухиной, Е. О. Смирновой, А. Г. Самохваловой, Н. В. Нижегородцевой, Г. Р. Хузеевой и др. подтверждают факт того, что сформированная коммуникативная компетентность, в основе которой развитая потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками, направляет его дальнейшее психическое развитие, активизирует познавательные процессы и оказывает решающее воздействие на процесс личностного развития в целом. Недостаточное развитие коммуникативной компетентности старшего дошкольника создает для него труднопреодолимый барьер в выстраивании отношений со сверстниками, взрослыми и окружающим миром и в результате может привести к социальной дезадаптации, личностной изоляции и утрате способности к саморазвитию.
ФГОС ДО (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования) указывает на развитие навыков общения у дошкольников как важнейшего условия их психологического развития. В то же время, как отмечают современные психологи и педагоги, большинство дошкольников испытывают значительные трудности в общении с окружающими людьми, в частности со сверстниками. Так, старшие дошкольники не умеют находить подход к сверстнику во время общения, поддерживать и развивать установленный контакт; проявлять сочувствие, эмпатию, сопричастность сверстнику.
Решение данной проблемы является принципиально важным, так как от этого во многом зависит успешность межличностного взаимодействия с взрослыми и сверстниками, и в целом – личностное развитие и успешность социальной адаптации детей. Для того чтобы взрослые, несущие ответственность за судьбу и развитие детей, могли своевременно предупредить пагубные последствия недостатка общения, им необходимо хорошо понимать, что такое общение и какую роль оно играет у старших дошкольников.
Степень изученности проблемы. Основоположником исследования проблемы развития общения между детьми дошкольного возраста был Ж. Пиаже, еще в 30-х годах привлекший внимание детских психологов к сверстнику, как к важному фактору и необходимому условию социального и психологического развития ребенка, способствующему разрушению эгоцентризма.
Особенности развития общения дошкольников со сверстниками и взрослыми отражены в работах М. И. Лисиной, А. Г. Рузской, А. Г. Самохваловой, Е. О. Смирновой, В. В. Ткачевой, Р. М. Хаертдиновой., Е.В. Цукановой и других авторов.
Вопросами общения и развития коммуникативных способностей детей дошкольного возраста занимались такие отечественные педагоги и психологи: А. Г. Арушанова, Л.А. Венгер, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, Я. Л. Коломенский, А. А. Леонтьев, М. И. Лисина, В. С. Мухина, Т. А. Репина, В. С. Селиванов, Т. А. Федосеева.
Современные специалисты в области общения детей с взрослыми и сверстниками (Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова, Е. О. Смирнова) рассматривают формы и методы развития коммуникативных способностей у дошкольников.
Цель исследования – изучить и теоретически обосновать важную роль общения в психологическом развитии старших дошкольников.
1.1 Общение как социально-психологический феномен. 6
1.2 Психологические особенности развития старших дошкольников. 10
1.3 Особенности общения старших дошкольников со сверстниками и взрослыми. 17
2.1 Влияние общения на психологическое развитие старших дошкольников. 24
1 Ананьев Б. Г. Психология человека. Избранное. – СПб. – 1997.
2 Баблюк Т.А. Особенности развития коммуникативных умений у дошкольников / Т.А. Баблюк, Д.Ф. Ахмерова // Достижения вузовской науки. – 2016. – № 23. – С. 86-92.
3 Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 328 с.
4 Бодалев А.А., Панферов В.Н. Понятие и виды общения / Основы социально-психологической теории. – М. – 1995.
5 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1998. – 464 с.
6 Вдовина Н.А., Винокурова А.О. Коммуникативные навыки старших дошкольников / В сборнике: Интеграция науки и образования в XXI веке: психология, педагогика, дефектология: материалы Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. – 2016. – С. 136-142.
7 Выготский Л.С. Вопросы детской психологии : учеб. пособие / Л.С. Выготский. – Изд. «Союз», 2007. – 110 с.
8 Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка Вопросы психологии / Л.С. Выготский – 2012. – № 6. – С. 38.
9 Емлютина Л.П. Возрастные особенности старших дошкольников и их влияние на формирование коммуникативных умений / Л.П. Емлютина // Форум молодых ученых. – 2017. – № 5(9). – С. 735-738.
10 Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение / Жуковская Р.И. – М.: Норма, 2013. – 362 с.
