ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Актуальность темы. Современная социально-экономическая и политическая жизнь нашей страны рождает проблемы не только экономического и политического характера, но и социального. Один из них - вопросы воспитания и обучения детей в постоянно изменяющихся современных условиях. Трудно не согласиться с мнением многих ученых и практиков, что современным детям нужны современные педагоги, педагоги-новаторы, способные вносить в свою деятельность прогрессивные идеи, внедрять нововведения, изобретать что-нибудь полезное, нестандартное, генерировать новое.
Как показывают исследования, работники сферы человек – человек (а к ним относятся учителя, воспитатели, психологи, медицинские работники, управленцы, юристы и т.д.) в начале XXI века испытывают дефицит профессиональных знаний, накопленных в области научной и практической психологии, что приводит к снижению практической эффективности традиционных способов решения общественно важных задач
Содержание современного дошкольного образования направлено на сохранение детской субкультуры, ориентированное на ценности и интересы ребенка, учет его возрастных возможностей. Главная задача дошкольного образования на современном уровне развития цивилизации заключается не в усвоении ребенком системы отраслевых знаний, а раскрытии перед ней науки жизни в доступной форме: формировании практических и жизненно необходимых умений, навыков ориентироваться в новых условиях жизни, находить свое место среди других, ощущать границу допустимого поведения, инициировать благотворительность и т.д. С этих позиций современное дошкольное учреждение призвано выполнять социальную, оздоровительную, образовательную, культурно-развлекательную, просветительскую функции. Воспитатель же дошкольного учреждения должен реализовать в своей профессиональной деятельности следующие направления: психологическое, педагогическое, организационное, методическое, дидактическое, управление и контроль, подготовку и повышение квалификации.
В течение нескольких последних лет изучением профессиональной деятельности педагогов дошкольного образования занимается множество учёных (В.И. Байденко, А.С. Белкин, С.А. Дружилов, Э.Ф. Зеер, О.Е. Лебедев, В.Г. Пищулин, И.П. Смирнов, Е.В. Ткаченко, С.Б. Шишов). Результат анализа сложившийся ситуации выявляет противоречия между требованиями ФГОС ДО и неготовностью педагогов к реализации данных требований, в связи с эти можно сделать вывод об отсутствии системного подхода к формированию профессиональной деятельности воспитателей ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
Объект исследования: профессиональная деятельность педагогических кадров в дошкольной образовательной организации
Предмет исследования: система методической работы, способствующая повышению результативности профессиональной деятельности педагогов в условиях реализации ФГОС ДО.
Цель исследования: разработать методические рекомендации по совершенствованию деятельности педагогических кадров в дошкольной образовательной организации на основе анализа профессиональной деятельности.
1. Алешина Н.В. Дневник воспитателя детского сада. – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 128с.
2. Андреева Н. А. Подходы к организации методической работы в дошкольном образовательном учреждении //Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. – №. 3 (35).
3. Андреева, Н. А. Организация методической работы по формированию коммуникативной компетентности: Управление ДОУ / Н. А. Андреева. – М. 2016. - №5.
4. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ [Текст]: учебно-методическое пособие. – СПБ: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 112с.
5. Белая К.Ю. Материалы курса «Организация методической деятельности. Внедрение ФГОС ДО и обновление образовательного процесса»: лекции 1–4. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2014. – 72 с.
6. Белая С. С. Использование метода проектов в работе со старшеклассниками при подготовке к итоговому сочинению //Научный редактор–. – 2020. – С. 66.
7. Бичева И. Б., Мелентович А. В., Десятова С. В. Методическая работа как условие профессионального развития педагога дошкольного образования //Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №. 58-4. – С. 33-36.
8. Блинова О. А., Бедрина Е. В., Сабирова Е. С. Организация методической работы в детском саду как инструмент управления кадровым потенциалом персонала дошкольного образовательного учреждения //Педагогическое образование в России. – 2018. – №. 9.
9. Давидчук А. Н. Планирование образовательной работы в ДОУ: Средний дошкольный возраст (4-5 лет) / А. Н. Давидчук, И. Н. Ивашко, Л. Г. Селихова. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 53 с.
10. Давлетшина А. А. Проектирование в детском саду как условие реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования //Мир, открытый детству. – 2021. – С. 55-59.
