Использование рисуночных тестов в диагностике готовности детей к обучению к школе
Проблема психологической готовности детей к школе в последнее время стала очень популярна среди исследователей. Психологи, педагоги, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению. Бурный интерес к указанной проблеме возник в России в результате перехода на обучение с шести лет, что привело к массовым физиологическим, педагогическим, психологическим проблемам у детей – первоклассников.
По определению психологов, шесть лет – начало активности механизма воображения, отражение несуществующего. Ребенок, действующий самостоятельно, постоянно находится в состоянии «полета». Книги, игры, танцы, ловкие движения – все насыщенное гармонией, которую эта маленькая личность пытается овладеть собственноручно. Гармоничная психомоторика способствует личностному развитию, помогает познавать окружающий мир и себя как часть мира, способствующую развитию ребенка. Результаты психолого-педагогических исследований показывают, что подготовка ребенка к школе постоянно совершенствуется.
Использование техники рисования для диагностики готовности к школе очень показательно, поскольку можно увидеть многие психологические особенности ребенка. В то же время они просты в исполнении, занимают мало времени и не требуют каких-либо специальных материалов, кроме ручки и бумаги. В отличие от других тестов, приемы рисования можно повторять несколько раз. Они подходят для людей всех возрастов – от дошкольников до взрослых включительно. Это позволяет использовать их для контроля динамики состояния и наблюдения за ходом психического развития на протяжении длительного периода времени.
Дополнительным преимуществом рисования тестов является их естественность и близость к обычным видам человеческой деятельности. Почти у каждого есть какой-то опыт рисования. Эта профессия наиболее близка детям, поэтому при обучении детей особенно часто используются методы рисования. Ребенку легко понять инструкцию к тесту. Для выполнения методик не требуется высокий уровень языкового развития. Кроме того, рисунки – удобный повод завязать разговор в непринужденной обстановке.
Цель работы: используя рисуночные тесты рассмотреть теоретические основы психологической готовности детей к обучению в школе, исследовать особенности психологической готовности к школьному обучению, рассмотреть существующие методики диагностике готовности к обучению в школе.
1. Анастази А. Психологическое тестирование: Т.2, – М., 1992. – 210 с.
2. Безруких М. «Портрет» будущего первоклассника. // Дошкольное воспитание, 2003. № 2 – С.47; № 3 – С.53; № 4 – С.70; № 6 – С.94.
3. Божович Л.И. Личность и формирование ее в детском возрасте. – М., МГУ, 1999. – 148 с.
4. Венгер А.Л. Диагностика ориентирования на систему требований в младшем школьном возрасте//Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. – М., МГУ, 2001. – 96 с.
5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Владос-Пресс, 2003. - 160 с.
6. Вителах Г. Принципы разработки и применения психодиагностических методов в школьной практике // Психодиагностика: теория и практика. – М., МГУ, 1996. – 126 с.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991
8. Гуткин Н.И. Психологическая готовность к школе. М., МГУ, 1996. – 64 с.
9. Запорожец А.В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович. - М.: Педагогика, 1989. - С. 34-39.
10. Землянухина Т. М. Познавательная и коммуникативная активность ребенка при подготовке его к обучению в школе.// Начальная школа, 2002. – №6. – С.50.
