Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Актуальность. На сегодняшний день, проблема формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР очень актуальна и хорошо известна широкому кругу педагогических работников: воспитателям, психологам, логопедам.
Связная форма речи - сложная форма речевой деятельности, так как для ее полноценного овладения, необходимо иметь достаточный уровень речевого и интеллектуального развития. Развитие связной речи в онтогенезе, предполагает овладение словарным запасом, языковыми законами и нормами, умение ими пользоваться, а также правильно и точно пересказать текст, создать его на основе картинки или сюжету и прочее.
Отметим, что развитая и сформированная связная речь у детей старшего дошкольного возраста, является важным условием успешности обучения ребенка в школе. Это выражается в том, что обладая хорошо развитой связной речью, ученик, может дать развернутые ответы на вопросы, аргументировать и логично излагать свои суждения, воспроизводить содержание прочитанного и так далее.
Однако, если у дошкольника старшего дошкольного возраста есть общие нарушения речи (ОНР), то при этом, формирование связной речи многократно усложняется. Дети не могут связно пересказать текст, составить описание по сюжету или картинке и прочее. Е.В. Левина [], выделила разные уровни речевого развития: от полного отсутствия общеупотребительной речи до развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития.
Проблема изучения формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста раскрыта в работах Д.Б. Эльконина, А.Н. Гвоздева, Л.С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Е. И. Тихеевой, А.А. Леонтьева и других психологов.
Тогда как, проблему изучения общего недоразвития речи (ОНР) отражено в работах Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой, В. И. Логинова и другие.
Для детей, которые имеют ОНР, по мнению В.В. Глухова и других исследователей, характерны: нарушения связности в последовательности изложения, смысловые пропуски, низкий уровень используемой фразовой речи и т.д.
Таким образом, можно заметить, что формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста, ее развитие и ранняя диагностика ОНР - главная задача как для родителей, воспитателей и логопедов. Несмотря на достаточную методическую разработанность данной проблемы, в логопедической науке существует масса вопросов, по улучшению проблемы формирования связной речи у дошкольников старшего дошкольного возраста. Поэтому, в качестве исследования, нами была выбрана тема «Формирование связной речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР».
Проблема исследования - совершенствование логопедической работы по развитию связной речи старших дошкольников с общими недоразвитием речи
Цель исследования – изучить теоретические аспекты проблемы и определить содержание коррекционной работы по развитию связной речи у детей с ОНР 3 уровня (по Р.Е. Левиной);
Глава 1. Проблема развития связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. 6
1.1.Теоретические аспекты изучения понятия «связная речь». 6
1.2. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием. 9
1.3. Особенности связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи. 12
2.1. Организация и методы исследования. 22
2.2. Анализ результатов исследования связной речи старших дошкольников. 23
2.3. Работа по формированию связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи. 27
