Мотивация в структуре учебной деятельности младших школьников

Сегодня, приоритетной задачей всех типов учебных заведений является активизация учащихся в системе организованного обучения. В связи с этим возрастает интерес исследователей к психологическим факторам эффективности учебной деятельности школьников, в частности, к проблеме мотивационных причин результативности обучения.

Сложность исследования мотивации обусловлена тем, что учащийся побуждается к обучению комплексом мотивов, которые не только обогащаются взаимно, но и противостоят друг другу.

Мотивация учебы играет важную роль в становлении личности, ведь без нее невозможна эффективная учебная деятельность и развитие способности и потребности в самосовершенствовании, саморазвитии, самообразовании. Именно в младшем школьном возрасте закладывается основа для дальнейшего обучения школьника и, часто, от желания учиться в начальной школе зависит и стремление к учебе в средних и старших классах.

Актуальность работы. Мотивация формируется, меняется и перестраивается в процессе деятельности. Поэтому перед педагогами современной школы стоит очень важная задача найти новые пути формирования положительной мотивации школьников к осуществлению учебной деятельности. Исходя из актуальности данной проблемы, мы и избрали тему курсовой работы: «Мотивация в структуре учебной деятельности младших школьников».

Объект исследования – мотивационная сфера младших школьников.

Предмет исследования – мотивы обучения в структуре учебной деятельности младших школьников.

Цель курсовой работы состоит в теоретическом раскрытии особенностей функционирования мотивации в структуре учебной деятельности младших школьников и определении благоприятных психолого-педагогических условий для формирования у них устойчивой мотивации учебы.

Введение. 3

1. Теоретический анализ проблемы мотива и мотивации. 5

1.1 Понятие мотива и мотивации в современной психологии. 5

1.2 Понятие и структура учебной деятельности. 16

1.3 Анализ основной деятельности младших школьников. 24

Выводы по главе 1. 27

Глава 2. Психолого-педагогические факторы мотивации в структуре учебной деятельности младших школьников. 28

2.1 Психологические факторы повышения мотивации. 28

2.2 Формы педагогической мотивации в учебной деятельности. 32

2.3 Особенности развития мотивации у младших школьников. 36

Выводы главе 2. 39

Общие выводы.. 40

Заключение. 41

Список использованной литературы  42

1.          Андрианова Е.С. Мотивы и мотивация / Е.С. Андрианова //Студенческий. – 2021. – № 18-3 (146). – С. 90-91.

2.    Бедарева, И.С. Мотивации и мотивы / И.С. Бедарева //Студенческий. – 2021. – № 41-3 (169). – С. 67-70.

3.    Божович, Л.И. О мотивации учения / Л.И. Божович // Вестник практической психологии образования. – 2016. - №4. –С. 65-67.

4.     Выготский, Л.С. Собрание сочинений [Текст]: в 6-ти Т. - М.: Педагогика. Т.2.1982. – 504с.; Т.3. 1983. – 368 с.; Т.4. 1984. –432 с.

5.    Давыдов, В. В. Концепция учебной деятельности школьников [Текст] / В. В. Давыдов, А. К. Маркова // Вопросы психологии. – 1981. – № 6. – С. 13-26.

6.    Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст] / В. В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с.

7.    Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопр. психологии. – 1984. – № 4.– С. 126-130.

8.    Донцов, Д.А. Методики социально-психологической диагностики детских и подростковых групп и коллективов / Д.А. Донцов. – М.: АРКТИ, 2018. – 64 с.

9.    Евлахова, Е.Ю. Мотивация учения. Виды, уровни, качества мотивов учения / Е.Ю. Евлахова // Наука и инновации - современные концепции. - 2019.– С. 21-24.

10.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.