Моделирование педагогического процесса, направленного на ознакомление ребёнка дошкольного возраста с художественной литературой
Обоснование темы исследования и ее актуальность. Проблема приобщения детей дошкольного возраста к художественной литературе является одной из самых актуальных, так как общество вступило в третье тысячелетие с проблемой получения информации из общедоступных источников. При этом больше всего страдают дети, утратившие связь с семейным чтением. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентаций системы образования, особенно системы дошкольного образования. И здесь большое значение имеет овладение фольклорным наследием, которое совершенно естественно приобщает ребенка к азам художественной литературы.
Художественная литература является эффективным средством интеллектуального, нравственного и эстетического развития детей, оказывает большое влияние на формирование литературной речи и обогащает словарный запас.
К сожалению, в век компьютеризации изменилось отношение детей к книгам, угас интерес к чтению. Согласно многочисленным исследованиям, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают чтению просмотр телевизионных программ, мультфильмов и компьютерных игр. Поэтому перед педагогом стоит задача с помощью различных методов и приемов заинтересовать ребенка «миром литературы». По сути, художественная литература открывает и объясняет ребенку в поэтических образах жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и отношений.
Способность понимать литературное произведение (не только содержание, но и элементы художественного выражения) не приходит сама собой, а должна развиваться с раннего возраста. В этом контексте очень важно научить детей воспринимать и слушать художественные произведение.
С. Я. Маршак видел главную задачу взрослых в том, чтобы открыть в ребенке «талант читателя». Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения, ведь он не только решает задачу приобщения детей дошкольного возраста к книге, формирования интересов в процессе чтения, но и выступает пропагандистом книги, советчиком по семейному чтению, психологом, контролирующим восприятие и воздействие художественного текста о ребенке. При этом для ознакомления детей с литературой используются разнообразные методы и приемы. Это чтение, театрализованная деятельность, пересказ, заучивание произведений, различные игры, просмотр фильмов, моделирование, прослушивание аудиозаписей.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ.. 6
1.1. Задачи ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой.. 6
1.2. Развитие личности ребёнка с помощью художественной литературы, ее влияние на развитие речи ребенка. 12
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА МОДЕЛИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ.. 21
2.1. Значение и виды моделирования в процессе ознакомления с литературными произведениями детей дошкольного возраста. 21
2.2. Комплекс мероприятий, направленный на развитие интереса к чтению художественной литературы у дошкольников. 27
1. Акулова О.В., Гурович Л.М. Образовательная область «Чтение художественной литературы». Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие / Науч. ред. А.Г. Гогоберидзе. СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; – М.: ТЦ «Сфера». – 2012. – 192 с.
2. Арзамасцева, И. Н. Детская литература: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / И. Н. Арзамасцева, С. А. Николаева. – 7-е издание, стереотипное. – Москва: Академия. – 2011. – 576 с.
3. Березина, Н. В. Литературное образование дошкольников / Н. В. Березина, О. Ю. Каменева. – Текст : электронный // Наука и образование: новое время. – 2015. – № 5. – С. 613-616. – ISSN 2312-4431 (online). – URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25059728 (дата обращения: 24.09.2022).
4. Болотская, С. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе [Текст] / С. Болотская, Т.Сквирер // Детский сад от А до Я. – 2012. – № 4. – С. 150-153.
5. Борисенко, М. Г. Развиваем речь малыша. Комплексная методика развития речи детей 2-3 лет: моногр. / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. – М.: Литера. – 2018. – 80 c.
