Модель построения педагогического взаимодействия участников образовательного процесса «Субъект педагог – субъект ученик»
Организация субъект-субъектного межличностного взаимодействия в современной школе дает широкие возможности для компетентного роста личности и ее подготовки к жизни. В ней воспитатель, в широком смысле этого слова: учитель, наставник, представитель администрации, т.п., и воспитанник, соискатель образования, ученик – соучастники межличностного, субъект-субъектного взаимодействия, направленного на создание социокультурной среды саморазвития и самостановления личности, гражданина-патриота как субъекта активной инновационной творческой деятельности и общественных отношений, способного к самоопределению, самореализации и самосовершенствованию.
Педагог должен помочь учащемуся стать активным соучастником субъект-субъектного взаимодействия, создать условия для реализации его потенциальных возможностей, то есть обеспечить субъект-субъектный характер межличностного взаимодействия. Одновременно без обеспечения субъектной позиции каждого соискателя образования невозможно определить его индивидуальную образовательную траекторию, что является его персональным путем реализации личностного потенциала, формируется с учетом способностей, интересов, потребностей, мотивации, возможностей и опыта и основывается на свободном выборе видов, методов, форм и технологий межличностного взаимодействия, темпа компетентностного роста субъектов образовательной деятельности.
Субъект-субъектный характер взаимодействия состоит в равенстве психологических позиций ее участников, их взаимной гуманистической направленности, активности, взаимопроникновении в мир чувств и переживаний друг друга, готовности принять и понимать собеседника, взаимодействовать с ним.
