РАЗРАБОТКА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЕМЫХ ПО «СВАРЩИК ЧАСТИЧНО МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ ПЛАВЛЕНИЕМ»
Для кадрового обеспечения процессов модернизации ключевых отраслей экономики необходима адаптивная система образования, быстро реагирующая на запросы динамично меняющегося рынка труда, стимулирующая экономический рост, воспроизводящая рабочих и специалистов, способных эффективно работать в конкурентной экономической среде.
Проблемой системы профессионального образования являлась сложность и долговременность процедур разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), являющихся основой для разработки программ образовательных организаций. Это привело к необходимости пересмотра структуры макета ФГОС, включающего набор требований, отражающих основные запросы рынка труда, формируемые на основе профессиональных стандартов. Такими требованиями являются виды деятельности по профессии (специальности) и компетенции (универсальные и профессиональные). Остальные детализированные требования, касающиеся знаний и умений, перенесены непосредственно в программу, что позволяет наряду с обеспечением быстроты реагирования на изменяющиеся требования рынка труда обеспечить образовательные организации дополнительными академическими свободами.
Совершенствование образовательного процесса в значительной степени зависит от его учебно-методического обеспечения: учебно-программной документацией, учебной и методической литературой, современными наглядными и техническими средствами обучения. Вместе с тем результаты развития педагогической науки показывают, что обеспечение учебно-познавательной деятельности может стать эффективным инструментом ее совершенствования лишь в том случае, если оно является системным и охватывает все стороны обучения и воспитания.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что в настоящее время при внедрении в образовательную практику среднего профессионального образования (СПО) Федеральных государственных стандартов нового поколения остается проблема не разработанности учебно-методического обеспечения учебного процесса подготовки сварщиков и контрольно-оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации обучаемых по «Сварщик частично механизированной сварки плавлением». На основании вышеизложенного, определяется цель работы – разработка контрольно-оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации обучаемых по «Сварщик частично механизированной сварки плавлением».
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1) проанализировать научно-методическую литературу по проблеме контрольно-оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации обучаемых по «Сварщик частично механизированной сварки плавлением» в профессиональном образовании и профессиональной подготовке;
2) рассмотреть технологию проектирования образовательных программ, учебно-методических комплексов и контрольно-измерительных материалов, реализующих требования ФГОС СПО;
3) разработать контрольно-оценочные средства для освоения программы профессионального модуля «Сварщик частично механизированной сварки плавлением».
Объектом изучения является организация теоретического обучения в процессе профессиональной подготовки сварщиков.
Предметом изучения является формирование профессиональных компетенций теоретической подготовки с использованием разработанного учебно-методического обеспечения.
Также стоит отметить, что результатом освоения практик профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида деятельности «Частично механизированная сварка (наплавка) плавлением».
1. Беляева, А.Л. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах: методическое пособие. /А.Л. Беляева. Москва: Высшая школа, 2017. – 208 с. Текст: непосредственный.
2. Беспалько, В.П. Теория учебника / В.П. Беспалько. Москва: Педагогика, 2019. – 156 с. Текст: непосредственный.
3. В помощь старшему мастеру: методические рекомендации. / С.К. Кириллов. Москва: Высшая школа, 2018. – 96 с. Текст: непосредственный.
4. Евплова, Е.В. Методика профессионального обучения: учебно-методическое пособие / Е.В. Евплова, Е.В. Гнатышина, И.И. Тубер. Челябинск, 2015. 159 с. Текст: электронный URL: http://elib.cspu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/1064/Евплова,%20Гнатышин.а,%20Тубер.pdf?sequence=1&isAllowed=y (Дата обращения: 07.11.2022)
5. Загвязинский, В. И. Теории обучения и воспитания: учебник для вузов / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. Москва: Академия, 2017. – 254 с. Текст: непосредственный.
6. Кравцов, Н.И. Организация методической работы в среднем профессионально-техническом училище и руководство ею. / Н.И. Кравцов. Москва: Высшая школа, 2018. – 208 с. Текст: непосредственный.
7. Краевский, В. В. Основы обучения: дидактика и методика: учеб. пособие для вузов / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. Москва: Академия, 2019. – 352 с. Текст: непосредственный.
8. Леднев, B.C. Содержание образования. /В.С. Леднев. Москва: Высшая школа, 2017. – 390 с. Текст: непосредственный.
9. Макиенко, Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-педагогического образования: метод. пособие. /Н.И. Макиенко. Москва: Высшая школа, 2019. – 344 с. Текст: непосредственный.
10. Махмутов М. И. Проблемное обучение: основные вопросы теории / М. И. Махмутов. Москва: Педагогика, 2018. – 154 с. Текст: непосредственный.
