Формирование географической культуры школьников посредством экскурсионной деятельности по лесным паркам г. Екатеринбург
Актуальность исследования. Перед учителем географии поставлена сложная методическая задача - реализовать на практике компетентностный подход, т.е. сформировать у учащихся готовность использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни и практической деятельности. Именно такая задача сформулирована в современных нормативных документах географического образования и подтверждается требованиями к уровню подготовки выпускников.
Ориентация географического образования на компетентностный подход делает акцент на практической составляющей школьной дисциплины, поскольку ее содержание лежит в основе определения ключевых компетенций как образовательных результатов. Достижение педагогических целей позволяет акцентировать внимание в учебном процессе на операциональной стороне его содержания, т.е. усилении внимания на формировании умений школьников.
Содержание географического образования, в этом плане призвано вооружить школьников умениями пользоваться различными, источниками географической информации, интегрировать эту информацию, отражать ее на карте, вести наблюдения на местности, ориентироваться в пространстве, прогнозировать тенденции развития окружающей природной среды.
В методике обучения географии проблема реализации практической направленности обучения отражена в работах - Т.П. Герасимовой, М.К. Ковалевской, В.А. Коринской, И.С. Матрусова, В.А. Щенева. Накопленный опыт исследований позволил сделать вывод: практическая направленность школьной географии выражается особым вниманием к овладению школьниками умениями в неразрывной связи со знаниями.
Опыт диссертационных исследований (Зубова А.Н., Праслова С.Н., Иванов Ю.П., Шилина И.Б., Щуринова И.А., Малькова Н.Е.) доказал, что ведущее место в процессе практической подготовки учащихся принадлежит практическим работам, как в аудитории, так и на местности, в том числе на географической площадке. Однако результаты этих исследований отражают лишь отдельные аспекты практической направленности как принципа обучения географии в школе.
Большой вклад в решение проблем образования и воспитания, в развитие гелшоафияеской культуры в современной педагогической теории внесли А.Н. Захлебный, И.Д. Зверев, И.Т. Гайсин, С.Н. Глазычев, Э.В. Гирусов, И.П. Лаптев, Н.М. Мамедов, А.В. Миронов, JI.M. Панчешникова, Н.Ф. Реймерс, И.Т. Суравегина и др. Ими обоснованы принципы, цели, задачи, формы организации и методы географического образования, разработаны основы его содержания, рекомендации по формированию географических знаний, умений и навыков поведения в природе, определены условия реализации идей экологического образования в разных аспектах.
Объект исследования: процесс формирования географической культуры учащихся на уроках и во внеурочное время.
Предмет исследования: педагогические условия формирования географической культуры учащихся в общеобразовательных школах и гимназиях.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования географической культуры учащихся при изучении естественно-географических дисциплин.
В связи с поставленной целью можно выявить следующие задачи:
1. Определить место географии в системе школьного образования.
2. Выявить роль и значение географической культуры в развитии личности обучающихся.
3. Рассмотреть экскурсию как форму экологического просвещения младших школьников.
4. Изучить методику проведения экскурсий.
5. Изучить методику организации и проведения учебных экскурсий в природу.
Оглавление
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ ПОСРЕДСТВОМ ЭКСКУРСИЙ.. 6
1.1 Место географии в системе школьного образования. 6
1.2 Роль и значение географической культуры в развитии личности обучающихся 10
1.3 Экскурсия как форма экологического просвещения младших школьников 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ ПОСРЕДСТВОМ ЭКСКУРСИЙ.. 22
2.1 Методика проведения экскурсий. 22
2.2 Методика организации и проведения учебных экскурсий в природу. 25
2.3 Основные виды наблюдений и практических работ учащихся во время экскурсий 29
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭКСКУРСИОННОГО МАРШРУТА ПО ЛЕСНЫМ ПАРКАМ Г. ЕКАТЕРИНБУРГ. 34
3.1. Разработка экскурсионного маршрута "Урал. Зелёное ожерелье". 34
3.2 Организация опытно-экспериментального исследования по развитию географической культуры школьников средствами экскурсии. 42
3.3 Анализы результатов исследования. 44
1. Анучин Д. Н. Избранные географические работы. М.: Юрайт, 2019. 356 с.
2. Богачев, И.В., Меринова Ю.Ю., Зорошев О.А. Основы географии населения, демографии и экологии урбанизированных территорий : учебное пособие; Южный федеральный университет, Институт наук о Земле, Кафедра социально-экономической географии и природопользования. Ростов-на-Дону; Таганрог: Южный федеральный университет, 2017. 157 с.
3. Винокурова Н.Ф., Асташина Д.А., Фадеева Е.А. Культурно-экологический подход в географическом образовании и его реализация в геоэкологическом кружке // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 7 (130). С. 67-70
4. Винокурова Н.Ф., Смирнова О. В., Грибанов С.В., Коршунов М. Ю. Геоэкологическое образование - вектор инноваций обучения географии в контексте идей устойчивого развития // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. № 6 (119). С. 62-67
5. Геттнер, А. География. Ее история сущность и методы; переводчик Е. А. Торнеус. М.: Юрайт, 2019. 490 с.
6. Григорьев А. А. География всемирного наследия: учеб. пособие для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2019. 298 с.
7. Дмитрук, Н.Г., Низовцев В.А. Методика преподавания географии: Учебник. М.: Инфра-М, 2018. 32 c.
8. Дмитрук, Н.Г., Низовцев В.А., Низовцев В.А. Методика преподавания географии: Учебник. М.: Инфра-М, 2019. 416 c.
9. Дронов В.П., Лобжанидзе А.А., Лопатников Д.Л.. Концептуальные подходы к изучению географии в старшей школе // Наука и школа. 2018. № 3. С. 9-16
10. Ермолович, М.М. Методика преподавания географических и экологических дисциплин. Практикум [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пособие. Минск: БГУ, 2021. Режим доступа: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/259374/1/Ermolovich2.pdf
11. Зуева Е. К. Географическая культура личности как неотъемлемая часть целостного развития современного обучающегося // Человек и образование. 2016. № 3 (48). С. 87-92
12. Кочуров, Б.И., Смирнова О.В. Научно-географические основы изучения природного и культурного наследия в школьной географии России // Вестник Мининского университета. 2016. № 3. С. 16
13. Лощилова А.А., Винокурова Н.Ф., Шеманаев В.А. Технология формирования экологической ответственности учащихся при изучении курса «география России» на уроке по ФГОС // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 6 (129). С. 66-73
14. Максаковский В. П. Историческая география мира. Учебное пособие. М.: Ленанд, 2016. 624 c.
15. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: учеб. для 10 кл. М.: Просвещение, 2015. 343 с.
16. Окунев И. Ю. Политическая география. Учебник. М.: Аспект Пресс, 2021. 512 c.
17. Перцик Е. Н. История географии: учебник для академического бакалавриата. М.: Издательство Юрайт, 2019. 249 с.
18. Пустовалова Е.А Понятие географической культуры [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://psihdocs.ru/ponyatie-geograficheskoj-kuleturi.html
19. Савина Р.А. Географическая культура - часть общечеловеческой культуры [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2019/03/09/geograficheskaya-kultura-chast-obshchechelovecheskoy-kultury
