Психологические методы исследования социальной ситуации развития в школьном возрасте

Актуальность исследования обусловлена тем, что одной из центральных проблем современной школы является тот факт, что образовательные организации недостаточно создают условия для накопления у обучающихся социального опыта, становление которого происходит в рамках характерной для каждого этапа обучения социальной ситуации развития. Кроме того, в условиях информатизации общества, сокращения реального общения и увеличения роли онлайн-общения, современные школьники утрачивают связи с источником психического развития – социальным окружением.

Социальная ситуация развития представляет собой своеобразное для каждого возраста отношение между ребенком и средой, которая его окружает, средой, прежде всего, социальной, она определяется условиями, который взрослых создает для ребенка. Социальная ситуация развития оказывается относительно стабильной в течение конкретного возрастного этапа, ее распад и изменение происходит во время возрастных кризисов.

Изучением вопросов, связанных с социальной ситуацией развития, получило широкое распространение в работах многих ученых (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин и т.д.), и несмотря на всестороннюю изученность данного феномена, остается необходимость в изучении проблемы социальной ситуации развития в школьном возрасте.

Цель: изучить проблемы социальной ситуации развития в школьном возрасте.

Объект исследования: социальная ситуация развития в школьном возрасте.

Предмет исследования: формирование и развитие социальной ситуации развития в школьном возрасте.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что учет особенностей социальной ситуации развития, диагностика сферы общения и выполнение педагогами и родителями важных психолого-педагогических рекомендаций, может являться основой для гармоничного взаимодействия школьника с социокультурной средой.

ВВЕДЕНИЕ. 3

Глава 1 Теоретические основы изучения проблемы социальной ситуации развития в школьном возрасте. 5

1.1. Подходы к изучению проблемы социальной ситуации развития ребенка. 5

1.2. Особенности социальной ситуации развития и в младшем школьном возрасте. 9

1.3. Система отношений школьника с окружающим миром на этапе обучения в среднем звене. 13

1.4. Социальная ситуация развития в старшем школьном возрасте. 17

Глава 2 Психологические методы исследования социальной ситуации развития в школьном возрасте. 20

2.1. Рекомендации педагогам и родителям по оптимизации развития социальной ситуации школьника на разных этапах обучения. 20

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 25

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 27

1.             Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М., – 2015. 768 с.

2.             Божович Л.И. О Культурно-Исторической Концепции Л.С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности // Вопросы Психологии. –2018. – № 5. – С. 108-117.

3.             Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы Психологии. –2019. – № 4. С. 23–35.

4.             Волков, Б.С. Психология юности и молодости: Учеб. пособие / Б.С. Волков. – М.: Академический Проект: Трикста, 2016. – 256 с.

5.             Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: АСТ: Астель: Люкс, 2015. – 671 с.

6.             Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо, 2014 – 1136 с.

7.             Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – СПб.: Речь, 2016. – 272 с.