Индивидуальные формы методической работы дошкольной образовательной организации как эффективное средство профессионального роста воспитателей
Введение
Развитие современного общества требует особых условий для организации дошкольного образования, интенсивного внедрения инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основой которой является личностное и профессиональное развитие педагогов.
Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активного педагога дошкольного образования на современном этапе очевидна для всех. Об этом говорится и в 273-ФЗ «Законе РФ об образовании», и в «Профессиональном стандарте педагога», и во «ФГОС ДО» [16].
Воспитатель должен быть компетентным в вопросах организации и содержания деятельности по следующим направлениям: образовательной; учебно-методической; социально-педагогической.
Повышение компетентности педагогов является приоритетным направлением методической работы, которая занимает особое место в системе управления ДОУ и является важным звеном в общей системе повышения квалификации педагогов, так как в первую очередь способствует активизации личности педагога, развитию его творческой индивидуальности.
Исследованию актуальных проблем организации методической работы в детском саду посвящены изыскания разных авторов современности: Ю. В. Aтемаcкинoй и Л. Г. Бoгoслoвeц, К. Ю. Белой, Н. А. Виноградовой, Л. М. Волобуевой, В. П. Дубровой и Е. П. Милaшевич, Н. В. Елжoвoй, И. Н. Казаковой, А. А. Maйep,Л. А. Пeньковой,Л. И. Фaлюшиной и других.
Традиционные формы методической работы, которые по-прежнему ориентированы на отчеты и прямую передачу знаний, утратили свое значение из-за низкой эффективности и недостаточной обратной связи.
Для решения этой проблемы важно использовать активные формы работы в образовании взрослых, когда педагоги не получают готовые знания, а вырабатывают способы решения проблемы в процессе самостоятельного изучения методической литературы, сравнения и анализа различных точек зрения в ходе дискуссий, деловых игр и формирования творческих групп, что создает условия для развития профессионального роста воспитателя .
Несомненно, использование индивидуальных форм методической работы в ДОУ способствует профессиональному росту воспитателей, повышению качества педагогической работы и развитию учреждения в целом.
Цель работы: рассмотреть особенности и эффективность индивидуальных методов и форм методической работы в дошкольном образовательном учреждении с педагогами.
Задачи:
1.Выявить цель и задачи методической работы в дошкольном образовательном учреждении.
2. Описать особенности индивидуальной методической работы дошкольной образовательной.
3. Дать характеристику эффективным методам индивидуальной методической работы для повышения профессионального роста воспитателя ДОУ.
Список используемых источников
1. Аншукова Е. Ю. Аналитическая деятельность старшего воспитателя.Управление ДОУ. №3, 2004 г
2. Баранова М.А. Муниципальная модель тьюторского сопровождения введения ФГОС дошкольного образования в ДОО. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, № 6, 2014, стр.4
3. Белaя, К. Ю. Научно-методическая работа в ДОО [Текст] / К. Ю. Белая // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015. – № 10. – С. 22–25.
4. Виноградова Н.А Методическая работа в дошкольной образовательной организации. Эффективные формы и методы: метод.пособие /Н.А.Виноградова, Н.В Микляева, Ю.Н Родинова. –М.: Айрис-пресс, 2019 – С. 154-165
5. Волобуева, Л.М Работа старшего воспитателя дошкольной образовательной организации с педагогами/Л.М.Волобуева. М.: ТЦ Сфера, 2013 – 112 с.
6. Гаворина Л.С. Повышение профессионального мастерства педагогов через вовлеченность в управление ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения – 2019. - №1.
7. Голицына, Н. С. Система методической работы с кадрами в ДОУ [Текст] / Н. С. Голицына. – М.: Скрипторий, 2013. – 86 с.
8. Деркунская, В. А. Повышение профессиональной компетентности педагога дошкольного образования [Текст] / В. А. Деркунская. – М.: Академия, 2014. – 123 с.
9. Денякина Л. М. Самообразование – требование времени: [о педагогахвоспитателях] / Денякина Л. М. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2012. – № 1.- С.105-111
10. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении./ В.П. Дуброва, Е.П, Милашевич. – М.: Просвещение, 1995. – 105 с.
11. Зубкова, Е. Н. Методическая работа в ДОО как причина управления качеством воспитательно - образовательного процесса [Текст] / Е. Н. Зубкова // Актуальные задачи педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. – Чита: Изд-во Молодой ученый, – 2014. – С. 39–42.
12. Лизинский, В. М. Технология, формы и содержание проведения педагогических советов [Текст] / В. М. Лизинский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2013. –128 с
13. Петерсон, Л. Г., Абдуллина Л. Э., Майер А. А., Тимофеева Л. Л. Повышение профессиональной компетенции педагога дошкольного образования. Выпуск 5. Учебно-методическое пособие [Текст]. – М.: Педагогическое сообщество России, 2013. – 112 с.
14. Пискун, О. Ю. Сопровождение деятельности начинающего воспитателя [Текст] / О. Ю. Пискун, О. М. Жихарева // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2011. – №1. – С.6–13
15. Симонов, В. П. Педагогический менеджмент: Ноу-хау в образовании [Текст]: учебное пособие / В. П. Симонов. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат, 2012. – 357 с
16. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минoбpнayки Рoccии) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федеральногогосударственного образовательного стандарта дошкольногообразования»
