Пути и направления дальнейшего развития специального образования

Актуальность. Специальное образование в России претерпевает серьезные изменения. Она трансформируется из системы, впервые созданной более 70 лет назад при советском коммунистическом режиме, в систему, отражающую более гуманистический взгляд на детей с ограниченными возможностями.

Общая стратегия российского общества в настоящее время заключается в реформировании системы образования в соответствии с мировыми тенденциями экономического развития. Концептуальной задачей модернизации является дальнейшее развитие принципов образовательной политики в условиях формирующейся рыночной экономики. Одним из них является равный доступ молодых людей к полноценному, качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места жительства, национальности и состояния здоровья. Доступ к образованию также распространяется на людей с ограниченными возможностями, среди которых большинство учащихся составляют дети.

Введение. 3

1. Нынешнее положение специального образования. 4

2. Проблемы развития специального образования. 7

3. Основные направления развития специального образования. 8

Заключение. 14

Список используемых источников 15

1.             Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023). URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/708566b2fd52d51c70e2f0c8e02abb2d81a6c22e/?ysclid=lp3ckeo1ym914731242 (дата обращения: 18.11.2023).

2.             Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании): Модельный закон от 07.12.2002 N 20-5. URL: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=441416&ysclid=lp3ckdevuv503120339 (дата обращения: 18.11.2023).

3.             Коновалова М. Д., Молодиченко Т.А. Специальное образование: вчера, сегодня, завтра. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2018. № 1. С. 87-88.

4.             Селиванова Ю. В., Коновалова М. Д. Социокультурная интеграция и специальное образование-2018: итоги международной научной конференция. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2018. № 4. С. 400-403.

5.             Шамионов Р. М. Проблемы и перспективы социальной психологии образования. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2018. № 1. С. 116-120.

6.             Шкляр Н. В., Карынбаева О. В. Профессия педагога-дефектолога и её социальная значимость. Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2019. № 3. С.  201-206.

7.             Ваниева В. Ю. Профессиональная подготовка будущих дефектологов к работе с детьми с ОВЗ. Сибирский педагогический журнал. 2018. № 1. С. 138-141.

8.             Буслаева Е. Н. Влияние образовательной политики на развитие инклюзивного образования в РФ. Педагогическое образование в России. 2020. № 10. С. 5-10.