Психологические особенности адаптации ребёнка к школе
Актуальность темы. Важной задачей современного образования является повышение эффективности формирования личности в ее интеллектуальном, креативном, социально-культурном, личностном и духовном развитии. Ведущим условием достижения данной цели является обеспечение социально-психологической адаптации к новым условиям обучения.
Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка. Он связан с новым типом отношений с окружающими (ровесниками и взрослыми), новым видом основной деятельности (учебной, а не игровой). В жизни ребенка меняется все: обязанности, окружение, режим. Это кризисный период в жизни ребенка, и этот кризис проявляется в том, что свои игровые потребности ребенок должен удовлетворять учебными способами. Процесс адаптации к школьной жизни у детей длится по-разному – от 2-х недель до 2 – 3 месяцев (в зависимости от уровня их адаптации к школе, психофизиологических особенностей и состояния здоровья).
Общие аспекты проблемы адаптации детей рассматривались отечественными и зарубежными психологами: Л. Выготским, С. Рубинштейном, О. Леонтьевым, В. Петровским, Г. Селье, Ж. Пиаже, Г. Хомич, И. Булах, О. Морозовым, А. Фурман, Л. Божович, Э. Каганом, К. Бардиным, Н. Максимовой, О. Скрипченко и др.
Объектом исследования является ‒ адаптация ребенка к обучению в школе.
Предметом работы является – психологическая адаптация ребенка к обучению в школе.
Целью данной работы является осуществление анализа психологических аспектов адаптации к обучению школьников.
Согласно цели, перед нами встают следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические аспекты проблемы адаптации ребенка к школе в психолого-педагогической литературе.
2. Подобрать диагностический инструментарий определения адаптации ребенка к школе.
3. Провести экспериментальное исследование социально-психологической адаптации ребенка к школе.
4. Составить рекомендации по адаптации ребёнка к школе
Теоретические методы исследования: анализ, сравнение, синтез, систематизация, классификация и обобщение теоретических данных, представленных в педагогической, психологической и методической литературе, контент-анализ.
Эмпирические методы исследования: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ результатов эксперимента, изучение и обобщение передового педагогического опыта, изучение и обобщение школьной документации.
Практическое значение. Полученные в результате выполнения курсовой работы данные по психологической адаптации детей к обучению в школе позволят наладить систему работы с детьми по подготовке и мотивации их к обучению.
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ В НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.. 5
1.1. Сущность понятия адаптации ребенка к школьному обучению.. 5
1.2. Психологические компоненты адаптации ребенка к школьному обучению.. 8
2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ... 17
2.1. Выбор методик по определению психологической адаптации детей к школьному обучению.. 17
2.2. Организация педагогического эксперимента. 21
2.3. Анализ полученных результатов. 22
1. Афанасьева, Н.В. Программа психологической диагностики готовности к обучению в школе / Н.В. Афанасьева, Е.Н. Дубиненкова - Вологда, 2000. - 157 с.
2. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьева, Н.Л. Васильева. - М: Совершенство, 1998. - 358 с.
3. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Изд-во МГУ, 2008. - 132 с.
4. Вьюнова, Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Вьюнова - М.: Академический проект, 2005. - 142 с.
5. Безруких М.Н. Трудности обучения в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь / М.Н. Безруких. М.: ЭКСМО, 2009.
6. Венгер Л.А. Популярная психология для родителей. / Под ред. А.А. Бодалёва. М.: Педагогика, 2002.
7. Возрастная педагогическая психология под ред. М.В. Гамезов. М.В. Матюхиной.
8. Кризисы в развитии. / Пси - шпаргалка, психологически образовательный сайт // Интернет - ресурс: http://www.psylist.net/age/00007.htm.
9. Коломнский Я.А., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М.: 2001.
10. Карабаева О.А.: Организация адаптивной среды на начальном этапе обучения // 2004.
