Социальное партнерство дошкольных образовательных организаций и детских школ искусств: организационно-управленческий аспект
Курсовая работа на тему Социальное партнерство дошкольных образовательных организаций и детских школ искусств: организационно-управленческий аспект
Социальное партнерство дошкольных образовательных организаций и детских школ искусств: организационно-управленческий аспект
Работа выполнена в 2025 году на отлично - 50 СТРАНИЦ
Оригинальность текста и оформление по ГОСТу (сноски по тексту и актуальный список литературы и нормативно правовых актов)
Работа доступна при покупке в формате Ворд
2025 год
Цель проекта. Создание благоприятной культурно-социальной среды для социальной адаптации посредством творческого самовыражения и раннего художественно-эстетического развития дошкольников.
Воспитанники ДОУ получают свои первые эстетические переживания от восприятия художественного искусства, совместной изобразительной деятельности. В свою очередь, учащиеся ДШИ получают эмоциональные переживания от передачи опыта младшим детям. Взаимовыгодный проект, приносящий хорошие плоды и высокие результаты ДОУ и ДШИ.
Задачи
Развитие художественно-эстетических возможностей детей дошкольного возраста, путем включения их в различную творческую деятельность
Совместная творческая деятельность детей позволяет им расширить свой кругозор, раскрыть художественно-эстетические способности.
Встречи детей ДОУ и детей ДШИ позволяют с большей эффективностью решать педагогические задачи. Совместное творчество стимулирует развитие дальнейших художественно-творческих возможностей детей.
Современные дети растут в изменчивой, непостоянной, разнообразной музыкальной среде, которая не всегда является высококультурной. В противовес друг другу идут классические произведения, становящиеся все менее популярными, и антихудожественное псевдоискусство, набирающее все большую популярность. Если взрослый, человек с развитым вкусом, и хорошо сформировавшейся системой ценностей в состоянии противостоять современному музыкальному творчеству, то ребенок, не может этого сделать. В связи с чем его музыкальный вкус не развивается должным образом. Чтобы организовать правильное музыкальное развитие ребенка, нужно начинать процесс знакомства с классическими произведениями с раннего возраста, для чего и нужно привлекать детские школы искусств, и организовывать качественное взаимодействие.
Социальное партнерство между дошкольными образовательными организациями и детскими школами искусств является ключевым аспектом современной системы образования. Организационно-управленческий подход к этому вопросу играет важную роль в обеспечении качества образовательного процесса и развития детей.
Сотрудничество между дошкольными учреждениями и детскими школами искусств имеет большое значение для создания благоприятной среды, способствующей всестороннему развитию детей. В данной курсовой мы рассмотрим организационные и управленческие аспекты социального партнерства в контексте дошкольного образования и детских школ искусств, выявив основные принципы успешного сотрудничества и эффективных стратегий его развития.
Введение………………………………………………………………………………3
1. Теоретико-методологические основы социального партнерства образовательных организаций и детских школ искусств……………………..……6
1.1 Определение понятия «социальное партнерство»……….........................……..6
1.2 Интеграция образовательной среды детского сада и детской школы искусств как пространство выявления талантов детей…………………………………..….12
2. Современные подходы к организации социального партнерства дошкольной образовательной организации и школы искусств…………………………………23
2.1 Модель интеграции образовательной среды детского сада и школы искусств………………………………………………………………………..…….23
2.2 Опытно-экспериментальная работа по внедрению модели интеграции образовательной среды детского сада и школы искусств………………………..30
Заключение…………………………………………………………………….……41
Список использованных источников………………………………………………43
Приложения………………………………………………………………...……….47
