Развитие описательной речи у детей пятого года жизни
Актуальность. Как известно по возрастной психологии, важнейшим этапом в развитии познавательных процессов является дошкольный возраст. В дошкольном возрасте расширяется круг общения детей. Становясь более самостоятельными, дети выходят за рамки узкосемейных связей и начинают общаться с более широким кругом людей, особенно со сверстниками. Расширение круга общения требует от ребенка полноценного овладения средствами общения, основным из которых является речь. Высокие требования к развитию речи предъявляет и усложняющаяся деятельность ребенка, а также необходимость его подготовки к школьному обучению. В современном обществе основной задачей психологической науки является исследование условий полноценного и разностороннего развития ребенка.
В психическом развитии дошкольников особое значение имеет развитие языка и речи. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как «узел», в котором сходятся различные линии психического развития – мышление, воображение, память, эмоции.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.
У детей дошкольного возраста речь оказывает важное влияние на развитие ощущений и восприятий, способствует формированию мышления. Благодаря речи развиваются представления об окружающем мире, совершенствуется память.
По мере развития лексико-грамматической стороны речи, ребенок овладевает такими интеллектуальными операциями, как сравнение, анализ и синтез.
Речь является одним из показателей развития ребенка. Речь сопровождает все виды деятельности.
Она реализует несколько потребностей ребенка: коммуникативную, информативную, познавательную (развивающую), что уже говорит о ее большой значимости.
Объект исследования – описательная речь у детей
Предмет исследования – процессы формирования и развития описательной речи у детей дошкольного возраста.
Цель – изучение особенностей и механизмов развития описательной речи у детей пятого года жизни, а также определение эффективных методов и приемов, способствующих стимулированию и улучшению данного вида речевой деятельности в дошкольном возрасте.
Глава 1. Теоретические аспекты развития описательной речи у детей дошкольного возраста. 5
1.1. Психолингвистические особенности развития речи у детей пятого года жизни. 5
1.2. Особенности описательной речи как составляющей речевого развития. 8
1.3. Методы и приёмы обучения описательной речи дошкольников. 11
Глава 2. Практическое исследование развития описательной речи у детей пятого года жизни. 17
2.1. Цели и содержание работы по обучению описательной речи дошкольников пятого года жизни. 17
2.2. Дидактические возможности учебных и методических пособий по обучению описательной речи детей пятого года жизни. 18
2.3. Изучения опыта работы воспитателя по развитию описательной речи у детей пятого года жизни. 22
1. Ахутина, Т.В. Нейропсихология детского возраста – М.: Университетская книга, 2022
2. Венгер, Л.А. Психология развития речи детей дошкольного возраста – М.: Просвещение, 2021
3. Вишневская И.А. Методика развития связной речи у старших дошкольников // Обучение и воспитание: методики и практика. 2019. №17. – с.263-267
4. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа [Текст] / В. В.Гербова. – М. : Мозаика-Синтез, 2015. – 144 с.
5. Зайцева, М.С. Методики развития речи у дошкольников – М.: Академия, 2023.
6. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» [Текст]/ Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 352 с.
