Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в учебном процессе
Актуальность темы исследования определяется тем фактом, что в настоящее время суть социального запроса к системе образования заключается в воспитании человека, способного вступать в диалог, понимать и присваивать разные позиции и ценности, обнаруживая собственную уникальность и идентичность, не противопоставляя себя другим. Поэтому в целевом компоненте образования актуально выделение задач, решение которых обеспечивает развитие коммуникативных способностей.
В содержании начального общего среднего образования такие задачи связаны с формированием коммуникативных универсальных учебных действий, их рассматривали в своих исследованиях такие ученые как А. Арушанова, Е.А. Блохина, А.А. Бодалев, С.В. Бориснев, О.В. Дыбина, Ю.Н. Караулов, А.А. Краева и многие др.
В педагогической деятельности одной из преемственных целей на ступенях дошкольного и начального образования выступает воспитание компетентной языковой личности детей дошкольного и младшего школьного возраста.
По мнению Ю. Н. Караулова, языковая личность – это совокупность способностей и характеристик человека, обуславливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов). В перечень способностей включаются языковые умения (на уровне фонетики, лексики, грамматики), текстовые умения (на уровне овладения различными видами монологических высказываний), коммуникативные умения (на уровне овладения диалогической формой речи)
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 6
1.1. Понятие универсальных учебных действий и особенности общения детей седьмого года жизни со взрослыми и сверстниками. 6
1.2. Учет возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста в процессе формирования коммуникативной компетентности. 9
1.3. Критерии, показатели и уровни коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста. 13
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. 17
2.1. Материально-техническая база исследования. 17
2.2. Методики исследования особенностей развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного возраста. 17
1. Бакалейко М.Ю. Педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста / М.Ю. Бакалейко, В.В. Неволина // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». – 2019. – №11-2. С. 5-12.
2. Батенова Ю.В. Особенности развития коммуникативной сферы дошкольника в современной социокультурной ситуации (с учётом активного приобщения к информационно-коммуникационным технологиям) // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2023. – №3(20). – С. 288-292.
3. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – СПб.: Питер, 2019. – С.194-195.
4. Воронич Е.А. Особенности коммуникативных умений старших дошкольников в процессе диалога со сверстниками // Теория и практика общественного развития. – 2020. – №21. – С. 321-323.
5. Галеева Е.В. Педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста / Е.В. Галеева, Н.Н. Бартош // Балтийский гуманитарный журнал – 2021. – №2(15). – С. 127-131.
