Физическое воспитание часто болеющих детей
Объект исследования: физический образовательный процесс.
Предмет исследования: внедрения здоровьесберегающих технологий.
Цель исследования — проанализировать понятие, виды здоровьесберегающих технологий и разработать систему мероприятий для их эффективного использования в школьном образовательном учреждении.
Задачи исследования:
1. Изучить подходы в распределении учащихся на медицинские группы для занятий физической культурой в общеобразовательной школе.
2. Описать основы физического воспитания часто болеющих детей
3. Провести эмпирическое исследование эффективности применения здоровьесберегающих технологий.
4. Разработать комплекс мероприятий по применению здоровьесберегающих технологий для часто болеющих детей.
5. Проанализировать полученные результаты.
Гипотеза исследования состоит в том, что эффективное использование здоровьесберегающих технологий для часто болеющих детей способствует снижению показателей заболеваемости и способствует формированию привычек здорового образа жизни.
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, КОТОРЫЕ ЧАСТО БОЛЕЮТ В УСЛОВИЯХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 6
1.1. Подходы в распределении учащихся на медицинские группы для занятий физической культурой в общеобразовательной школе. 6
1.2. Основы физического воспитания часто болеющих детей. 10
ГЛАВА 2. ВНЕДРЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ.. 15
2.1. Организация опытно-исследовательской работы.. 15
2.2. Разработка комплекса физических упражнений для детей, которые часто болеют. 16
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ.. 22
3.1. Анализ результатов проведенной работы.. 22
3.2. Рекомендации по улучшению физического воспитания часто болеющих детей 23
1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход. Валеологическое воспитание. - М.: Изд-ко ТЦ Сфера. - 2012. - 298с.
2. Большой энциклопедический словарь: [А — Я]/ Гл. ред. А. М. Прохоров. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Большая рос. энцикл.; СПб.: НЕВА, 2011. — 957с.
3. Вайнер Э.Н. Роль здоровьесберегающей среды в работе современного ДОУ // Валеология М.-2010. -№7 –С.43-44. Валеология. Учеб пособие для студ. высших педагогических учебных 12 заведений / Под ред. В И Бобрицкого - Полтава: ПДУ, 2010 - 46 с.
4. Волошина Л. Реализация здоровьесберегающих образовательных технологий в учебном процессе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.orenipk.ru/kp/distant/ped/ped/zdzb.htm.
5. Гугучкина, Е. Е. Нестандартные уроки в начальной школе // Учитель, 2007. №4. С.82-83.
6. Доналдсон, М. Мыслительная деятельность детей [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://government.ru/media/files/mlorxfXbbCk.pdf.
7. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления школьников с предметным миром. Практико-ориентированная монография – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 128 с.
8. Дыхан Л. Б. , Кукушин В. С. , Трушкин А. Г. Педагогическая валеология. Март, 2009. - 527 с.
9. Емельянова В.Н. Из опыта работы на тему «Повышение качества физкультурно-оздоровительной работы через методическое сопровождение использования здоровьесберегающих технологий» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dou-sad.ru/index.php/metodicheskaya-kopilka/42- fizicheskaya-kultura/213-zdorovyj-obraz-zhizni.
10. Здоровый ребенок. Лысенко О.А. воспитатель-валеолог. Режим доступа: http://festival.1september.ru Здоровье – всему голова. МДОУ «Детский сад №6 «Малышка» ЗАТО Комаровский. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://oudou6malyshka.ucoz.ru.
11. Ковалько, В. И. Формирование валеологической культуры ребенка в условиях школьного образовательного учреждения[Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/01/22/formirovanievaleologicheskoy-kultury-rebenka-v-usloviyakh-doshkolnogo.
