Реализация в технологии направления "Человек-техника"

Введение

Учение о том, что человек – это машина, весьма убедительно и серьёзно отстаивал де Ламетри задолго до того, как стала общепринятой теория эволюции, а ведь теория эволюции придала этому учению ещё большую остроту, выдвинув предположение о том, что между живой и мёртвой материей нет столь уж чёткого различия. Вся сложность в грамотной увязке двух этих компонентов если мы принимаем тот факт что две системы могут быть связаны и тождественны в отдельных элементах.

Обычно выделяют два класса систем – системы, обладающие саморегуляцией, и системы, не обладающие этим свойством. К первым относятся растения, животные, человек, т.е. живые организмы, поддерживающие свою жизнедеятельность посредством обмена веществ в соответствии с изменением внешних условий. Техника как все другие общественные явления не обладает саморегуляцией. Конечно, автоматическая техника может функционировать в определенном технологическом процессе без непосредственного вмешательства человека. Но цели этого функционирования, а тем более развития задаются человеком.

Это обстоятельство является подтверждением тезиса о том, что техника функционирует и развивается лишь в соединении с человеком и для понимания развития и функционирования техники следует рассматривать систему «человек-техника».

Объектом в работе представляется концепция «человек-техника».

Предметом – психолого-педагогические аспекты внедрения концепции «человек-техника».

Цель – очертить этапы внедрения практической педагогики и психологии в систему «человек-техника».

Оглавление

Введение. 3

1. Теоретические основы реализации в технологии направления "Человек-техника" 4

1.1 Внедрение и концепции применения технических знаний в системе "Человек-техника". 4

1.2 Психолого-педагогическая специфика "Человек-техника". 6

1.3 Этапы внедрения практической педагогики в систему "Человек-техника" 9

Выводы.. 13

Список используемых источников. 15

Приложения. 16

Список используемых источников

1.               Артоболевский, И.И. Теория механизмов и машин / И.И. Артоболевский. – М.: Ленанд, 2019. – 640 c.

2.               Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психол. журн. 1998. Т. 19(1). С. 89–100.

3.               Багдасарьян, Н.Г. История, философия и методология науки и техники: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Н.Г. Багдасарьян, В.Г. Горохов, А.П. Назаретян. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 383 c.

4.               Боголюбов, А.Н. Теория механизмов и машин в историческом развитии ее идей / А.Н. Боголюбов. – М.: Ленанд, 2017. – 472 c.

5.               Дольская О. А. Человек в современном мире: на пути к новой парадигме образования : монография / О. А. Дольская, А. В. Голозубов, О. Н. Городыская. – Харьков : НТУ «ХПИ», 2016. – 216 с.

6.               Игра в имитацию / Эндрю Ходжес / пер. с англ. О. Костеревой, М. Витебского, В. Тен, Г. Веселова. – Москва: АСТ, 2015. – 576 с.

7.               Касавина Н.А. Человек и техника: амбивалентность электронной культуры // Epistemology & Philosophy of Science. 2018. №4. С.129–142.

8.               Мир человека: неопределенность как вызов / Отв. ред. Г. Л. Белкина. Ред.-сост. М. И. Фролова. Предисл. С. Н. Корсакова и М. И. Фроловой. М.: ЛЕНАНД, 2019. – 520 с.

9.               Ручкина Галина Филипповна Человек в мире техники: история и современность // Научный вестник МГТУ ГА. 2006. №101. С.70–74.

10.          Латыпова, В. А. Обучение человека и машины / В. А. Латыпова, А. Г. Тюрганов. – Текст : непосредственный // Современные тенденции технических наук : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2015 г.). – Казань : Бук, 2015. – С. 13–16.